Q+: : attitudinal barriers in school coexistence in relation to sexual and gender diversity
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Corporación Universitaria Minuto de Dios
Abstract
Attitudinal barriers constitute systematic forms of exclusion of students with diverse sexual orientations and gender identities (OSIGD). These manifestations give rise to behaviors and actions that affect the participation, permanence and promotion of lesbian, gay, bisexual, intersex and transgender students because these individuals are considered to exceed the social norm of heteronormativity as a construct. In this sense, the attitudinal barriers towards the population with OSIGD present in the context of schooling at IED Manuel Cepeda and their impact on coexistence were analyzed. The research had a phenomenological approach that allowed to know the conceptions about sexual orientations and gender identities of multiple participants of the educational community (students, teachers and school administrators). The analysis of the results revealed that there are not only barriers, but also agents, discourses and practices that function as facilitators. From this analysis emerged some recommendations for the context of the IED Manuel Cepeda Vargas, which are intended to be a support to achieve the inclusion of the population with OSIGD and contribute to the social transformations necessary to ensure the education of all people.
Las barreras actitudinales constituyen formas sistemáticas de exclusión del estudiantado con orientaciones sexuales e identidades de género diversas (OSIGD). Estas manifestaciones dan origen a comportamientos y acciones que afectan la participación, permanencia y promoción de los y las estudiantes lesbianas, gays, bisexuales, intersexuales y trans por considerar que estos individuos sobrepasan la norma social de la heteronormatividad como constructo. En este sentido, se analizaron las barreras actitudinales hacia la población con OSIGD presente en el contexto de la escolaridad de la IED Manuel Cepeda y su impacto en la convivencia. La investigación tuvo un enfoque fenomenológico que permitió conocer las concepciones acerca de las orientaciones sexuales e identidades de género de múltiples participantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes y directivos docentes). El análisis de los resultados reveló que no solo existen barreras, sino también agentes, discursos y prácticas que funcionan como facilitado[1]res. De este análisis emergieron algunas recomendaciones para el contexto de la IED Manuel Cepeda Vargas, las cuales pretenden ser un apoyo para alcanzar la inclusión de la población con OSIGD y contribuir a las transformaciones socia[1]les necesarias para garantizar la educación de todas las personas.
As barreiras de atitude constituem formas sistemáticas de exclusão de alunos com diversas orientações sexuais e iden[1]tidades de gênero (OSIGD). Essas manifestações dão origem a comportamentos e ações que afetam a participação, a retenção e a promoção de alunos lésbicas, gays, bissexuais, intersexuais e transgêneros, porque se considera que esses indivíduos excedem a norma social da heteronormatividade como um construto. Nesse sentido, analisamos as barreiras atitudinais em relação à população com OSIGD presentes no contexto da escolaridade no IED Manuel Cepeda e seu impacto na convivência. A pesquisa teve um enfoque fenomenológico que permitiu conhecer as concepções sobre orientações sexuais e identidades de gênero de múltiplos participantes da comunidade educacional (alunos, professores e diretores de escolas). A análise dos resultados revelou que não existem apenas barreiras, mas também agentes, discursos e práticas que funcionam como facilitadores. A partir dessa análise, surgiram algumas recomendações para o contexto do IED Manuel Cepeda Vargas, que têm como objetivo apoiar a inclusão da população com OSIGD e contribuir para as transformações sociais necessárias para garantir a educação de todas as pessoas.
Las barreras actitudinales constituyen formas sistemáticas de exclusión del estudiantado con orientaciones sexuales e identidades de género diversas (OSIGD). Estas manifestaciones dan origen a comportamientos y acciones que afectan la participación, permanencia y promoción de los y las estudiantes lesbianas, gays, bisexuales, intersexuales y trans por considerar que estos individuos sobrepasan la norma social de la heteronormatividad como constructo. En este sentido, se analizaron las barreras actitudinales hacia la población con OSIGD presente en el contexto de la escolaridad de la IED Manuel Cepeda y su impacto en la convivencia. La investigación tuvo un enfoque fenomenológico que permitió conocer las concepciones acerca de las orientaciones sexuales e identidades de género de múltiples participantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes y directivos docentes). El análisis de los resultados reveló que no solo existen barreras, sino también agentes, discursos y prácticas que funcionan como facilitado[1]res. De este análisis emergieron algunas recomendaciones para el contexto de la IED Manuel Cepeda Vargas, las cuales pretenden ser un apoyo para alcanzar la inclusión de la población con OSIGD y contribuir a las transformaciones socia[1]les necesarias para garantizar la educación de todas las personas.
As barreiras de atitude constituem formas sistemáticas de exclusão de alunos com diversas orientações sexuais e iden[1]tidades de gênero (OSIGD). Essas manifestações dão origem a comportamentos e ações que afetam a participação, a retenção e a promoção de alunos lésbicas, gays, bissexuais, intersexuais e transgêneros, porque se considera que esses indivíduos excedem a norma social da heteronormatividade como um construto. Nesse sentido, analisamos as barreiras atitudinais em relação à população com OSIGD presentes no contexto da escolaridade no IED Manuel Cepeda e seu impacto na convivência. A pesquisa teve um enfoque fenomenológico que permitiu conhecer as concepções sobre orientações sexuais e identidades de gênero de múltiplos participantes da comunidade educacional (alunos, professores e diretores de escolas). A análise dos resultados revelou que não existem apenas barreiras, mas também agentes, discursos e práticas que funcionam como facilitadores. A partir dessa análise, surgiram algumas recomendações para o contexto do IED Manuel Cepeda Vargas, que têm como objetivo apoiar a inclusão da população com OSIGD e contribuir para as transformações sociais necessárias para garantir a educação de todas as pessoas.