Discursos de género escolares: regulación y agenciamiento en adolescencias con experiencia de vida trans.

Abstract

La escuela opera como un espacio de socialización y circulación de discursos de género que regulan las experiencias de vida de las adolescencias trans. El presente estudio tuvo como objetivo comprender las maneras en que los discursos de género influyen en la regulación y el agenciamiento de las adolescencias con experiencia de vida trans en las instituciones educativas. Para ello, se realizó una búsqueda de la literatura existente sobre el fenómeno estudiado en las bases de datos Scopus, Scielo, Dialnet, Google Scholar, Redalyc y LA Referencia, durante el periodo 2021 – 2026, incluyéndose 32 artículos, los cuales fueron sometidos a una revisión crítica mediante un análisis categorial orientado a identificar patrones y tendencias en la producción académica. Se evidenciaron las diferentes formas en que los discursos de género regulan la identidad del alumnado con experiencia de vida trans, configuran su subjetividad y sus experiencias afectivas, y favorecen el desarrollo de formas de agenciamiento encaminadas a transformar las realidades escolares. En conclusión, se deja al descubierto la interdependencia que existe entre la regulación, la configuración de la subjetividad y las formas de agenciamiento en las adolescencias con experiencias de vida trans, así como la necesidad de aumentar la producción académica contextualizada.

Schools function as spaces for the socialization and circulation of gender discourses that regulate the life experiences of trans adolescents. The objective of this study was to understand the ways in which gender discourses influence the regulation and agency of adolescents with trans life experiences in educational institutions. To this end, a literature search on the phenomenon under study was conducted in the Scopus, Scielo, Dialnet, Google Scholar, Redalyc, and LA Referencia databases for the period 2021–2026, yielding 32 articles, which were subjected to a critical review using a categorical analysis aimed at identifying patterns and trends in academic production. The study highlighted the various ways in which gender discourses regulate the identity of adolescents with trans life experiences, shape their subjectivity and emotional experiences, and foster the development of forms of agency aimed at transforming school realities. In conclusion, the findings reveal the interdependence between regulation, the shaping of subjectivity, and forms of agency among adolescents with trans life experiences, as well as the need to strengthen context-specific research.

A escola funciona como um espaço de socialização e circulação de discursos de género que regulam as adolescências com experiência de vida trans. O presente estudo teve como objetivo compreender as formas como os discursos de género influenciam a regulação e o agenciamento das adolescências com experiência de vida trans nas instituições de ensino. Para tal, realizou-se uma pesquisa da literatura existente sobre o fenómeno em estudo nas bases de dados Scopus, Scielo, Dialnet, Google Scholar, Redalyc e LA Referencia, durante o período de 2021 a 2026, sendo incluídos 32 artigos, os quais foram submetidos a uma revisão crítica através de uma análise categorial orientada para identificar padrões e tendências na produção académica. Foram evidenciadas as diferentes formas como os discursos de género regulam a identidade dos alunos com experiência de vida trans, configuram a sua subjetividade e as suas experiências afetivas e favorecem o desenvolvimento de formas de ageciamento destinadas a transformar as realidades escolares. Em conclusão, fica patente a interdependência existente entre a regulação, a configuração da subjetividade e as formas de agenciamento nas adolescências com experiências de vida trans, bem como a necessidade de aumentar a produção académica contextualizada.