Teaching english in public schools in Rio de Janeiro: : an analysis of what teachers say about their practice

Abstract

This work aims to analyze the statements of English teachers to know the scientific concep­tions destined to the teaching activity, the specialized and formalized knowledge, the curricu­lar knowledge and the knowledge developed during the exercise of the profession that influence their professional practice. To accomplish this, six semi-structured interviews with public school teachers in the city of Rio de Janeiro were analyzed. The data were submitted to qualitative analysis. The results show that the performance of these professionals in the classroom is essentially pragmatic, being determined by the conditioning factors and the objectives inherent in the contexts in which they act. 

Este trabajo busca analizar las hablas de profesores de inglés para conocer las concepciones científicas des­tinadas a la actividad docente, los conocimientos especializados y formalizados, los saberes curriculares y los conocimientos desarrollados durante el ejercicio de la profesión que influencian su práctica profesional. Para eso, fueron analizadas seis entrevistas semiestruturadas con docentes de escuelas públicas de la ciudad de Río de Janeiro. Los datos fueron sometidos al análisis cualitativo. Los resultados revelan que la actuación de esos profesionales en el aula de clase es esencialmente pragmática, siendo determinadas por los condicionantes y los objetivos inherentes a los contextos en que actúan.

Este trabalho objetiva analisar as falas de professores de inglês para conhecer as concepções científicas destina­das à atividade docente, os conhecimentos especializados e formalizados, os saberes curriculares e os conheci­mentos desenvolvidos durante o exercício da profissão que influenciam sua prática profissional. Para isso, foram analisadas seis entrevistas semiestruturadas com docentes de escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro. Os dados foram submetidos à análise qualitativa. Os resultados revelam que a atuação desses profissionais em sala de aula é essencialmente pragmática, sendo determinadas pelos condicionantes e os objetivos inerentes aos contextos em que atuam.