Integración de la pedagogía STEAM mediada por las TIC para mejorar las competencias socioemocionales en la educación primaria: evidencia de Atlántico, Colombia.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo generar un constructo teórico sobre estrategias innovadoras para el desarrollo de competencias STEAM en estudiantes de primaria del departamento del Atlántico, Colombia. El estudio se fundamenta en los trabajos de Ortiz y Suárez (2021), Pincay (2022), Campos (2020), Macaeli et al. (2020) y Castro y Guzmán (2022), y adopta un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, empleando la fenomenología hermenéutica como método de investigación. Mediante observación y entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes clave, los datos recopilados fueron codificados, categorizados y triangulados. El estudio identificó constructos teóricos emergentes que abarcan referencias conceptuales, descriptores de competencias STEAM y tipos de estrategias innovadoras. Los hallazgos sugieren que la implementación de competencias STEAM promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de primaria. Se recomienda la capacitación docente continua para mantener las prácticas educativas alineadas con los avances tecnológicos y pedagógicos.

This research aims to generate a theoretical con- struct regarding innovative strategies for the development of STEAM competencies in primary school students from the Atlántico Department, Colombia. The study is grounded in the works of Ortiz and Suárez (2021), Pincay (2022), Campos (2020), Macaeli et al. (2020), and Castro and Guzmán (2022), and adopts an interpretive paradigm with a qualitative approach, employing hermeneutic phenomenology as the research method. Through observation and semi-structured interviews with four key teachers, the collected data were coded, categorized, and triangulated. The study identified emerging theoretical constructs encompassing conceptual references, descriptors of STEAM com- petencies, and types of innovative strategies. Findings suggest that implementing STEAM competencies promotes critical thinking and problem-solving in primary students. Ongoing teacher train- ing is recommended to keep educational practices aligned with technological and pedagogical advancements.

Esta pesquisa visa gerar um constructo teórico sobre estratégias inovadoras para o desenvolvimento de competências STEAM em alunos do ensino fundamental do Departamento de Atlântico, Colômbia. O estudo se fundamenta nos trabalhos de Ortiz e Suárez (2021), Pincay (2022), Campos (2020), Macaeli et al. (2020) e Castro e Guzmán (2022), e adota um paradigma interpretativo com abordagem qualitativa, empregando a fenomenologia hermenêutica como método de pesquisa. Por meio de observação e entrevistas semiestruturadas com quatro professores-chave, os dados coletados foram codificados, categorizados e triangulados. O estudo identificou constructos teóricos emergentes que abrangem referências conceituais, descritores de competências STEAM e tipos de estratégias inovadoras. Os resultados sugerem que a implementação de competências STEAM promove o pensamento crítico e a resolução de problemas em alunos do ensino fundamental. Recomenda-se a formação continuada de professores para manter as práticas educacionais alinhadas aos avanços tecnológicos e pedagógicos.