Artificial intelligence in the development of scientific material: new challenges for teachers

Abstract

The advancement of artificial intelligence has opened new possibilities in various fields, including the development of scientific material. However, despite the benefits it can provide, there are also limitations such as the need for large amounts of verifiable and quality data to train discourse construction models. This contribution aimed to examine the need for information literacy among teachers to address the development of scientific documents with artificial intelligence. It was identified that, although models can generate coherent texts, it is necessary to have the human faculty of reasoning and critical analysis to ensure the truthfulness and quality of the created scientific material. Consequently, teachers must master these tools in their practical and ethical dimensions in order to carry out a quality teaching and learning process. Information literacy is presented as the optimal perspective to address this issue. This implies developing skills and knowledge related to the search, evaluation, and use of scientific information; as well as the ability to discern between reliable and unreliable sources.

El avance de la inteligencia artificial ha abierto nuevas posibilidades en diversos ámbitos, incluyendo la elaboración de material científico. Sin embargo, a pesar de los beneficios que puede brindar, también existen limitaciones como la necesidad de contar con grandes cantidades de datos verificables y de calidad para entrenar los modelos de construcción del discurso. La presente contribución se orientó a examinar la necesidad de la alfabetización informacional de los docentes para hacer frente a la elaboración de documentos científicos con inteligencia artificial. Se identificó que, aunque los modelos pueden generar textos coherentes, es necesario contar con la facultad humana de razonamiento y análisis crítico para asegurar la veracidad y la calidad del material científico creado. En consecuencia, los docentes deben dominar estas herramientas en sus dimensiones prácticas y éticas para poder llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad. La alfabetización informacional se presenta como la perspectiva óptima para enfrentar esta problemática. Esto implica desarrollar habilidades y conocimientos relacionados con la búsqueda, evaluación y uso de información científica; así como la capacidad de discernir entre fuentes fiables y no fiables.