Aprendizajes y experiencias significativas de profesores durante la Formación Inicial Docente

Abstract

The professionalization of teacher training has represented a paradigmatic change in the configuration of knowledge and professional performance of teachers in Chile. The learning experience during professional internships has been the subject of little empirical exploration. With the purpose of unraveling significant learning, as well as the value attributed to the process of practice and the impact experienced in relation to the educational community in its teaching conceptions, this article reports on the results of 18 interviews carried out with secondary education teachers. of different disciplines from the Biobío region. The results show the need to have an integrated development during their training of aspects, both theoretical and practical, for the exercise of a good experience in their teaching beginnings and a poor professional understanding of the learning process itself in practice.

La profesionalización de la formación docente ha representado un cambio paradigmático en la configuración del conocimiento y desempeño profesional de los y las profesoras en Chile. La experiencia de aprendizaje durante las prácticas profesionales ha sido objeto de escasa exploración empírica. Con el propósito de desentrañar aprendizajes significativos, así como el valor atribuido al proceso de la práctica y el impacto experimentado en relación con la comunidad educativa en sus concepciones docentes, el presente artículo da cuenta de los resultados de 18 entrevistas realizadas a docentes de educación media de distintas disciplinas de la región del Biobío. Los resultados evidencian la necesidad de tener un desarrollo integrado durante su formación de aspectos, tanto teóricos como prácticos, para el ejercicio de una buena experiencia en sus inicios docentes y de una pobre comprensión profesional del proceso mismo de aprendizaje en la práctica.