Teaching practices in online mode: perception of secondary students in the south of Chile

Abstract

This paper present research explored the perception of secondary students about their teacher online teaching practices during the pandemic caused by the SARS-CoV-2 virus in Chile. Participants answered a questionnaire onteaching practices (Chickering & Gamson, 1987, 1999) and self-assessment of academic and ICT skills. The results show that students perceived that their teachers have shown effective pedagogical practices during online classes, but actions aimed at promoting cooperation are scarce. Likewise, a significant association was found between self-assessment of skills and perception of effective practices. The findings indicate that it is possible to implement online teaching successfully, but it requires the training of teachers and the preparation of students to develop digital skills.

En este artículo se presenta la investigación sobre la percepción de estudiantes secundarios acerca de las prácticas de enseñanza online de sus profesores, durante la pandemia provocada por el virus SARS-CoV-2 en Chile. Los participantes respondieron un cuestionario de prácticas docentes (Chickering & Gamson, 1987, 1999) y de autoevaluación de habilidades académicas y uso de TIC. Los resultados muestran que los estudiantes perciben que sus profesores han desplegado prácticas pedagógicas efectivas durante las clases online, pero las acciones tendientes a favorecer la cooperación son escasas. Asimismo, se encontró una asociación significativa entre la autoevaluación de habilidades y la percepción de prácticas efectivas. Los hallazgos indican que es posible implementar la enseñanza online de forma exitosa, pero se requiere de la formación de los profesores y de la preparación de estudiantes para desarrollar habilidades digitales.

Este artigo apresentado uma pesquisa sobre a percepção de alunos do ensino médio sobre as práticas de ensino online de seus professores, durante a pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2 no Chile. Os participantes responderam a um questionário sobre práticas de ensino (Chickering & Gamson, 1987, 1999) e autoavaliação das habilidades acadêmicas e do uso das TIC. Os resultadosmostram que os alunos percebem que seus professores implantaram práticas pedagógicas eficazes durante as aulas online, mas as ações voltadas para a promoção da cooperação são escassas. Além disso, foi encontrada associação significativa entre autoavaliação de habilidades e a percepção de práticas eficazes. Os resultados indicam que é possível implementar o ensino online com sucesso, mas isso requer a formação dos professores e a preparação dos alunos para o desenvolvimento das competências digitais.