Community English School : A methodology that builds networks with the community

Abstract

This document summarizes the systematization of the socio-educational experience of the Puerta de Luz Foundation, based on the dialogical meeting, the theoretical reflection and the experience of the Practice of Social Responsibility. The analysis is supported by the thinkers' interpretation of pedagogy, in connection with the stories produced by social actors from the framework of the experience in social organization. The reflections raised have allowed us to recognize the importance of the actions of the Puerta de Luz Foundation in Bosa, as well as to rethink meanings and theoretical-methodological orientations on categories such as community education, community and some aspects of didactics.

El artículo presenta los resultados de la sistematización de la experiencia socioeducativa de la Fundación Puerta de Luz, a partir del encuentro dialógico, la reflexión teórica y la experiencia de la Práctica de Responsabilidad Social. El análisis metodológico se basa en la interpretación de pensadores la pedagogía, en conexión con los relatos producidos por los actores sociales desde la experiencia en la organización social. Las reflexiones suscitadas permitieron reconocer la trascendencia del accionar de la Fundación Puerta de Luz en Bosa, a la vez que replantear sentidos y orientaciones teórico-metodológicas sobre categorías como: educación comunitaria, comunidad y algunos aspectos sobre la didáctica.

O artigo apresenta os resultados da sistematização da experiência socioeducativa da Fundación Puerta de Luz, com base no encontro dialógico, na reflexão teórica e na experiência da Prática de Responsabilidade Social. A análise metodológica baseia-se na interpretação de pensadores pedagógicos, em conexão com os relatos produzidos pelos atores sociais a partir de sua experiência na organização social. As reflexões que surgiram permitiram reconhecer a transcendência das ações da Fundación Puerta de Luz em Bosa e, ao mesmo tempo, repensar significados e orientações teórico-metodológicas sobre categorias como: educação comunitária, comunidade e alguns aspectos da didática.