Incidence of managerial/teaching leadership academic leadership, in the academic performance of colombian institutions

Abstract

This article shows the results of a study in which two Colombian institutions participate, whose objective is to determine the incidence of managerial and teaching leadership on the academic performance of students. For the development of this study, a mixed methodology (quantitative and qualitative) is used through interviews and questionnaires that measure the leadership styles applied by the directors of the chosen educational institutions and statistics are used to observe the performance of students in five fundamental areas evaluated in the Pruebas Saber. As a result, similar practices are evident in the leadership styles applied by teachers and directors of both institutions, which indicates that there was no direct incidence.

En el presente artículo se muestra los resultados de un estudio en el que participan dos instituciones colombianas, cuyo objetivo es determinar la incidencia del liderazgo directivo y docente en el rendimiento académico de los estudiantes. En el desarrollo de este, se hace uso de una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) a través de entrevistas y cuestionarios que miden los estilos de liderazgo que aplican los directivos de las instituciones educativas escogidas, así mismo, se acude a la estadística para observar el rendimiento de los estudiantes en cinco áreas fundamentales evaluadas en las Pruebas Saber. Como resultado se evidencian practicas similares en los estilos de liderazgo aplicados por los docentes y directivos de ambas instituciones, lo cual indica que no existió una incidencia directa.

Este artigo mostra os resultados de um estudo em que participam duas instituições colombianas, cujo objetivo é determinar o impacto da liderança de gestão e ensino no desempenho académico dos alunos. No desenvolvimento deste, é utilizada uma metodologia mista (quantitativa e qualitativa) através de entrevistas e questionários que medem os estilos de liderança aplicados pelos diretores das instituições de ensino escolhidas, também as estatísticas são utilizadas para observar o desempenho dos alunos em cinco áreas fundamentais avaliadas nos Testes de Saber. Como resultado, práticas semelhantes são evidentes nos estilos de liderança aplicados pelos professores e diretores de ambas as instituições, o que indica que não houve impacto direto.