Strengthening literacy skills - writers through psycho-pedagogical strategies in 6-year-olds

Abstract

This article shows different strategies applied through a project of intervention of experts in the literacy learning through psychopedagogical strategies, to strengthen the failings of two six-year-old students from the Roma City District of the Liceo Infantil Sombrillitas De Colores, evidenced by the use of tests, interviews, documentary analysis and observation, which were related to a non-experimental exploratory methodology, accessing naturally by means of observation without altering the variables exposed by them. The results reflect significant advances in the use of reading and writing tools; however, constant learning must still be generated to achieve a full formation in each of the manifested shortcomings.

El presente artículo evidencia diferentes estrategias aplicadas mediante un proyecto de intervención de expertos en el aprendizaje lectoescritor a través de estrategias psicopedagógicas, para fortalecer falencias de dos estudiantes de seis años del Barrio Ciudad Roma del Liceo Infantil Sombrillitas De Colores, evidenciadas gracias a la utilización de test, entrevistas, análisis documentales y observación, las cuales se relacionaron con una metodología exploratoria no experimental, accediendo de manera natural por medio de la observación sin alterar las variables expuestas por las mismas. Los resultados reflejan avances significativos en el uso de herramientas lectoescritoras; sin embargo, todavía se debe generar aprendizaje constante para lograr una formación plena en cada una de las falencias manifestadas.

O presente artigo evidencia diferentes estratégias aplicadas mediante um projeto de intervenção de especialistas no aprendizado lectoescritor através de estratégias psicopedagógicas, para fortalecer falências de dois estudantes de seis anos do Bairro Cidade Roma do Liceu Infantil Sombrinhas De Cores, evidenciadas graças à utilização de testes, entrevistas, análises documentais e observação, as quais se relacionaram com uma metodologia exploratória não experimental, acessando naturalmente por meio da observação sem alterar as variáveis expostas pelas mesmas. Os resultados refletem avanços significativos no uso de ferramentas lectoescritoras; no entanto, ainda é preciso gerar aprendizagem constante para conseguir uma formação plena em cada uma das falências manifestadas.