University professors and communicative competence in their role as orientors: a review of recent experiences in Latin America

Abstract

The present article proposes a revision of experiences of two research works developed in Latin American universities from Argentina and Cuba: “The educational orientation for the formation and development of learning strategies” developed at Universidad de Concepción del Uruguay and “The development of the communicative competence of the university professor at University de Sancti Spiritus ‘José Marti Pérez’”. Both, from a qualitative approach, intend to comprehend “from the inner conception” the university professor’s role in the current contexts. In this sense, the aim stated in the present article is to contribute to reflection, from constructive criticism, about the functions of the professor at Higher Education as a guidance counselor in the teaching learning process and about the incidence of communicative competence on that process. The common issues that arise from the fieldwork carried out in both investigations from two different Latin American university contexts are taken as theoretical and methodological bases.

  El presente artículo expone una revisión de experiencias de dos investigaciones desarrolladas en universidades latinoamericanas de Argentina y Cuba: “La orientación educativa para la formación y desarrollo de estrategias de aprendizaje”, desarrollado en la Universidad de Concepción del Uruguay (UCU); y “El desarrollo de la competencia comunicativa en la superación del profesor universitario en la Universidad de Sancti Spiritus ‘José Martí Pérez (UNISS)’”2. Ambas, desde un enfoque cualitativo, pretenden comprender “desde adentro” el rol del profesor universitario en los contextos actuales.

Este artigo apresenta uma revisão das experiências de dois projetos de pesquisa realizados em universidades latino-americanas na Argentina e em Cuba: “A orientação educacional para a formação e desenvolvimento de estratégias de aprendizagem”, desenvolvido na Universidade de Concepción del Uruguay3 (UCU); e “O desenvolvimento da competência comunicativa na superação do professor universitário da Universidade de Sancti Spiritus “José Martí Pérez (UNISS)”4. Ambos, a partir de uma abordagem qualitativa, buscam entender “de dentro” o papel do professor universitário nos contextos atuais. Neste sentido, o objetivo deste artigo é contribuir para a reflexão, a partir de uma crítica construtiva, sobre o papel do professor no ensino superior como orientador do processo ensino-aprendizagem e a incidência de competências comunicativas no mesmo. As questões que surgem como comuns no trabalho de campo de ambas as pesquisas em dois contextos universitários latino-americanos diferentes são tomadas como suporte teórico e metodológico.