Perception of effectiveness in pedagogical practice of pre-service teachers: a study on subjective theories

Abstract

The following research article presents the results of the study about the argumentation of effectiveness in the practices of pre-service teachers from the B.Ed. in Philosophy from the Open and Distance National University. This research, with a mixed design approach, tackles the pre-service teachers’ subjective theories from an analysis of semantic nets and adjacency matrix applied to individuals’ interviews. The presence of a basic structure of terms is established that refer to states and processes in the subjective theories related to the perception of effectiveness of the teaching exercise.

El siguiente artículo de investigación presenta los resultados del estudio sobre la argumentación de efectividad en las prácticas pedagógicas de docentes en formación de la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (unad). La investigación, de enfoque mixto, abordó las teorías subjetivas o implícitas de los docentes en formación a partir del análisis y caracterización conceptual del discurso pedagógico, haciendo uso de redes semánticas y una matriz de adyacencia en entrevistas individuales. Se establece la presencia de una estructura básica de términos que remiten a estados y procesos en las teorías subjetivas relacionadas con la percepción de eficacia del ejercicio docente.

O seguinte artigo de pesquisa apresenta os resultados do estudo sobre a argumentação da eficácia nas práticas pedagógicas de professores em formação do Curso de Licenciatura em Filosofia da Universidad Nacional Abierta y a Distancia (unad). A pesquisa, com abordagem mista, abordou as teorias subjetivas ou implícitas dos professores em formação a partir daanálise e caracterização conceitual do discurso pedagógico, valendo-se de redes semânticas e de matriz de adjacência nas entrevistas individuais. A presença de uma estrutura básica de termos que se referem a estados e processos é estabelecida em teorias subjetivas relacionadas à percepção de eficácia do exercício de ensino.