Theoretical and methodological keys to understanding research in inclusive education

Abstract

This paper presents some theoretical and methodological keys to understand the ways of conceiving research in inclusive education. The method used has been that of critical documentary review. Inclusive education imposes a structure of knowledge that operates in the register of heterogeneity and interreferencing. It is, in turn, a politically committed terrain. It is precisely the political that defines its existence in the world. For inclusive education to penetrate deeply, it needs a corpus of brilliant and sophisticated ideas, but, above all, it needs to consolidate an intervention at the level of institutional relations. This attribute, together with the definition of the object and many other problems, becomes critically and imaginatively critical. A brilliant and clear idea is not synonymous with a consistent intervention in the structures of the world-system we inhabit. What is at stake is the warning that urges us to understand the ethical-political heart of the responsibility that each of the central arguments that this field indexes contains. The paper concludes by observing that, if we had to think about the type of research it builds, we would undoubtedly have to maintain that it is of a critical nature. 

El presente trabajo expone algunas claves teórico-metodológicas para comprender los modos de concebir la investigación en educación inclusiva. El método empleado ha sido el de revisión documental crítica. L a educación inclusiva impone una estructura de conocimiento que opera en el registro de la heterogénesis y la interreferenciación. Es, a su vez, un terreno políticamente comprometido. Es, justamente, lo político lo que define su existencia en el mundo. Para que la educación inclusiva cale profundamente, necesita un corpus de ideas brillantes y sofisticadas, pero, ante todo, necesita consolidar una intervención a nivel de las relaciones institucionales. Este atributo, junto a la definición del objeto y otros tantos problemas, se torna crítica e imaginativamente álgido. Una idea brillante y clara no es sinónimo de una intervención consecuente en las estructuras del sistema-mundo que habitamos. Lo que se pone en juego es la advertencia que nos insta a comprender el corazón ético-político de la responsabilidad que encierra cada uno de los argumentos centrales que este campo indexa. El trabajo concluye observando que, si tuviésemos que pensar acerca del tipo de investigación que esta construye, sin duda, tendríamos que sostener que es de carácter crítico.

Este artigo apresenta algumas chaves teóricas e metodológicas para compreender as formas de conceber a pesquisa em educação inclusiva. O método utilizado foi o da análise documental crítica. A educação inclusiva impõe uma estrutura de conhecimento que opera no registro da heterogeneidade e da interreferência. Ela é, por sua vez, um terreno politicamente comprometido. É precisamente a política que define sua existência no mundo. Para que a educação inclusiva crie raízes, ela precisa de um corpo de ideias brilhantes e sofisticadas, mas, acima de tudo, precisa consolidar uma intervenção no nível das relações institucionais. Esse atributo, juntamente com a definição do objeto e muitas outras questões, torna-se crítica e imaginativamente agudo. Uma ideia brilhante e clara não é sinônimo de uma intervenção consistente nas estruturas do sistema-mundo em que vivemos. O que está em jogo é o alerta que nos impele a entender o cerne ético-político da responsabilidade que está no centro de cada um dos argumentos centrais que esse campo indexa. O artigo conclui observando que, se fôssemos pensar sobre o tipo de pesquisa que ela constrói, sem dúvida teríamos que sustentar que ela tem um caráter crítico.