Language learning, an engine of development systematic review of literature

Abstract

Language development is essential for humans, as this component plays a relevant role at the cognitive, social, and cultural levels. It allows individuals to express intentions, stabilize them, and turn them into actions (Ríos, 2020, p. 3). Therefore, when factors that put language development at risk arise, it is necessary to implement treatments and even public policies to improve people's linguistic skills. Considering the above, although different forms of intervention have developed to integrate deaf people into the oral community, this has not been achieved in its entirety, as mentioned by the World Federation of the Deaf in its stance on linguistic rights. In recent times, sociocultural approaches are generated to allow deaf people to use sign language as a basis for learning other linguistic skills, such as reading and writing of oral languages. To determine the experiences and results achieved in these processes of learning an oral language by using sign language as a basis, we have done a systematic literature review based on the method presented by Kitchenham (2004). The review was focus into three (3) stages: planning, selection, and results. It was also linked to sections or structured topics in the methodology Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses- PRISMA.El desarrollo del lenguaje es fundamental para los seres humanos ya que este componente desempeña funciones de especial relevancia a nivel cognitivo, social y cultural, ya que permite que los individuos puedan expresar intenciones, estabilizarlas y convertirlas en acciones (Ríos, 2020, p. 3). Por tanto, cuando se presentan factores que ponen en riesgo el desarrollo del lenguaje, es necesario implementar tratamientos e inclusive políticas públicas para mejorar las habilidades lingüísticas de las personas. Pese a que se han llevado a cabo diferentes formas de intervención para la inserción de las personas sordas con la comunidad oral, esto no se ha logrado en su totalidad, según lo menciona la Federación Mundial de Sordos en su postura respecto a los derechos lingüísticos; de ahí que en la actualidad, se estén generando acercamientos con visión sociocultural para permitir que las personas sordas utilicen la lengua de señas como base para el aprendizaje de otras habilidades lingüísticas, como la lectura y escritura de lenguajes orales. En este sentido, para determinar las experiencias y resultados alcanzados en estos procesos de aprendizaje de un lenguaje oral al utilizar la lengua de señas como eje, hemos ejecutado una revisión sistemática de la literatura basada en el método presentado por Kitchenham (2004). La revisión se trazó en tres (3) etapas: planificación, selección y resultados. Asimismo, se vinculó a secciones o temas estructurados en el método Preferred Reporting Items for Systematic reviews and meta-analyses- PRISMA.O desenvolvimento da linguagem é fundamental para o ser humano, uma vez que esta componente desempenha funções especialmente relevantes ao nível cognitivo, social e cultural, pois permite ao indivíduo expressar intenções, estabilizá-las e transformá-las em acções (Ríos, 2020, p. 3). Assim, quando estão presentes factores que comprometem o desenvolvimento da linguagem, é necessário implementar tratamentos e até políticas públicas para melhorar as competências linguísticas das pessoas. Embora tenham sido realizadas diferentes formas de intervenção para a inserção das pessoas surdas na comunidade oral, esta não foi plenamente alcançada, como refere a Federação Mundial de Surdos na sua posição sobre os direitos linguísticos; por isso, atualmente, estão a ser geradas abordagens com uma visão sociocultural para permitir que as pessoas surdas utilizem a língua gestual como base para a aprendizagem de outras competências linguísticas, como a leitura e a escrita de línguas orais. Neste sentido, com o objetivo de determinar as experiências e os resultados alcançados nestes processos de aprendizagem de línguas orais utilizando a língua gestual como pivô, realizámos uma revisão sistemática da literatura com base no método apresentado por Kitchenham (2004). A revisão foi mapeada em três (3) fases: planeamento, seleção e resultados. Foi também ligada a secções ou temas estruturados no método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and meta-analyses).