Research competencies in teacher training in the early childhood education career.
Loading...
Date
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Abstract
Las competencias investigativas son fundamentales en la formación del docente investigador como eje transversal de su quehacer laboral. El objetivo de esta investigación consiste en analizar el proceso de desarrollo de estas competencias, a través del proceso áulico. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico, con un enfoque mixto, el alcance de la investigación es explicativa, con un diseño no experimental, de corte transversal, bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 92 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario, mientras que la entrevista estructurada se destinó a 17 docentes, para un total de 109 sujetos. La respuesta de los estudiantes en cuanto a la identificación de un problema fue mayoritaria con 70% un no, al igual que los conocimientos estadísticos, la respuesta fue no con 81%. El uso de base de datos especializadas para la investigación obtuvo una negativa con un 94%. Los docentes en formación consideran la necesidad de la multidisciplinariedad para el desarrollo y fortalecimiento de esas competencias. Los autores sostienen la idea de que un sistema de actividades armónicamente estructurado acorde con las necesidades cognitivas de los docentes en formación, conllevará a la consolidación de las mencionadas competencias en los estudiantes de educación inicial de la Universidad Politécnica Salesiana de la ciudad de Guayaquil.
Las competencias investigativas son fundamentales en la formación del docente investigador como eje transversal de su quehacer laboral. El objetivo de esta investigación consiste en analizar el proceso de desarrollo de estas competencias, a través del proceso áulico. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico, con un enfoque mixto, el alcance de la investigación es explicativa, con un diseño no experimental, de corte transversal, bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 92 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario, mientras que la entrevista estructurada se destinó a 17 docentes, para un total de 109 sujetos. La respuesta de los estudiantes en cuanto a la identificación de un problema fue mayoritaria con 70% un no, al igual que los conocimientos estadísticos, la respuesta fue no con 81%. El uso de base de datos especializadas para la investigación obtuvo una negativa con un 94%. Los docentes en formación consideran la necesidad de la multidisciplinariedad para el desarrollo y fortalecimiento de esas competencias. Los autores sostienen la idea de que un sistema de actividades armónicamente estructurado acorde con las necesidades cognitivas de los docentes en formación, conllevará a la consolidación de las mencionadas competencias en los estudiantes de educación inicial de la Universidad Politécnica Salesiana de la ciudad de Guayaquil.
As competências de investigação são fundamentais na formação de professores investigadores como eixo transversal do seu trabalho. O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de desenvolvimento dessas competências, por meio do processo presencial. Este estudo enquadra-se no paradigma interpretativo fenomenológico, de abordagem mista, o âmbito da investigação é explicativo, com desenho não experimental, transversal, bibliográfico e de campo. A população foi constituída por 92 alunos aos quais foi aplicado um questionário, enquanto a entrevista estruturada foi dirigida a 17 professores, num total de 109 sujeitos. A resposta dos alunos quanto à identificação de um problema foi maioritária com 70% um não, tal como o conhecimento estatístico, a resposta foi não com 81%. A utilização de bases de dados especializadas para pesquisa foi 94% negativa. Os professores em formação consideram a necessidade da multidisciplinaridade para desenvolver e fortalecer essas competências. Os autores defendem a ideia de que um sistema de atividades estruturado harmoniosamente de acordo com as necessidades cognitivas dos professores em formação levará à consolidação das competências acima mencionadas nos alunos da educação inicial da Universidade Politécnica Salesiana da cidade de Guayaquil.
Las competencias investigativas son fundamentales en la formación del docente investigador como eje transversal de su quehacer laboral. El objetivo de esta investigación consiste en analizar el proceso de desarrollo de estas competencias, a través del proceso áulico. Este estudio se enmarca en el paradigma interpretativo fenomenológico, con un enfoque mixto, el alcance de la investigación es explicativa, con un diseño no experimental, de corte transversal, bibliográfica y de campo. La población estuvo compuesta por 92 estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario, mientras que la entrevista estructurada se destinó a 17 docentes, para un total de 109 sujetos. La respuesta de los estudiantes en cuanto a la identificación de un problema fue mayoritaria con 70% un no, al igual que los conocimientos estadísticos, la respuesta fue no con 81%. El uso de base de datos especializadas para la investigación obtuvo una negativa con un 94%. Los docentes en formación consideran la necesidad de la multidisciplinariedad para el desarrollo y fortalecimiento de esas competencias. Los autores sostienen la idea de que un sistema de actividades armónicamente estructurado acorde con las necesidades cognitivas de los docentes en formación, conllevará a la consolidación de las mencionadas competencias en los estudiantes de educación inicial de la Universidad Politécnica Salesiana de la ciudad de Guayaquil.
As competências de investigação são fundamentais na formação de professores investigadores como eixo transversal do seu trabalho. O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de desenvolvimento dessas competências, por meio do processo presencial. Este estudo enquadra-se no paradigma interpretativo fenomenológico, de abordagem mista, o âmbito da investigação é explicativo, com desenho não experimental, transversal, bibliográfico e de campo. A população foi constituída por 92 alunos aos quais foi aplicado um questionário, enquanto a entrevista estruturada foi dirigida a 17 professores, num total de 109 sujeitos. A resposta dos alunos quanto à identificação de um problema foi maioritária com 70% um não, tal como o conhecimento estatístico, a resposta foi não com 81%. A utilização de bases de dados especializadas para pesquisa foi 94% negativa. Os professores em formação consideram a necessidade da multidisciplinaridade para desenvolver e fortalecer essas competências. Os autores defendem a ideia de que um sistema de atividades estruturado harmoniosamente de acordo com as necessidades cognitivas dos professores em formação levará à consolidação das competências acima mencionadas nos alunos da educação inicial da Universidade Politécnica Salesiana da cidade de Guayaquil.