Inteligencia artificial en la educación secundaria de América Latina: un marco Estratégico para la apropiación humanista y crítica

Abstract

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en los sistemas educativos representa un punto de inflexión que exige repensar los fines, métodos y valores de la educación. Este artículo propone un marco que combina fundamentos pedagógicos y éticos derivados de los marcos de competencias de la UNESCO y de revisiones sistemáticas recientes sobre IA en educación El marco se estructura en cinco componentes interrelacionados: (1) desarrollar una mentalidad apropiada frente a la IA, que promueve la alfabetización crítica y la comprensión de la tecnología como asistente del pensamiento humano; (2) fomentar el esfuerzo, la autorregulación y la autonomía cognitiva, orientando la IA hacia el aprendizaje profundo mediante el enfoque de aprendizaje basado en proyectos; (3) transformar el rol docente, concibiendo al maestro como arquitecto de experiencias y mediador ético en entornos de co-aprendizaje; (4) impulsar la soberanía tecnológica regional, pasando del uso de herramientas cerradas a la apropiación y creación de modelos abiertos; y (5) consolidar una perspectiva humanista y ética, que garantice el bienestar, la justicia y la centralidad de lo humano frente a la automatización.

The emergence of artificial intelligence (AI) in educational systems marks a turning point that requires rethinking the purposes, methods, and values of education. This paper proposes a strategic framework for the humanistic and critical integration of AI in Latin American secondary education, developed through collaborative dialogue among teachers, students, and researchers. The framework comprises five components: (1) developing an appropriate mindset toward AI, (2) promoting effort and self-regulation, (3) transforming the teacher’s role, (4) advancing regional technological sovereignty, and (5) strengthening an ethical and humanistic perspective. Grounded in UNESCO’s competency frameworks and recent systematic reviews on AI in education, the model seeks a balance between technological innovation and human development. It concludes that critically integrated AI can enhance autonomy, creativity, and cognitive justice, contributing to a more equitable, reflective, and sustainable education for Latin America.

O surgimento da inteligência artificial (IA) nos sistemas educativos representa um ponto de inflexão que exige repensar os propósitos, métodos e valores da educação. Este artigo propõe um marco estratégico para a integração humanista e crítica da IA na educação secundária da América Latina, desenvolvido através do diálogo colaborativo entre professores, estudantes e investigadores. O marco é composto por cinco componentes: (1) desenvolver uma mentalidade adequada em relação à IA, (2) promover o esforço e a autorregulação, (3) transformar o papel do professor, (4) avançar na soberania tecnológica regional e (5) fortalecer uma perspectiva ética e humanista. Fundamentado nos quadros de competências da UNESCO e em revisões sistemáticas recentes sobre IA na educação, o modelo busca equilibrar inovação tecnológica e desenvolvimento humano. Conclui-se que a integração crítica da IA pode potenciar a autonomia, a criatividade e a justiça cognitiva, contribuindo para uma educação mais equitativa, reflexiva e sustentável para a América Latina