Contribuições da pedagogia histórico-crítica paraa educação integral

Abstract

Neste estudo, analisam-se as contribuições da pedagogia histórico-crítica (PHC) para a implementação da concepção de educação integral. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica de autores como Saviani (1989, 2011, 2021, 2024) e Lombardi et al. (2021). Os resultados indicam que a PHC contribui para a educação integral ao oferecer uma fundamentação teórica que promove uma formação omnilateral, crítica e emancipatória dos estudantes. Entretanto, sua efetivação enfrenta desafios estruturais no contexto capitalista, que impõe barreiras à transformação educacional e social. Conclui-se que a implementação da educação integral na perspectiva da PHC requer uma reestruturação curricular e pedagógica, além do fortalecimento do papel dos professores como agentes de mudança.

El estudio analiza los aportes de la pedagogía histórico-crítica (PHC) a la implementación de la educación integral. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, basada en una revisión bibliográfica de autores como Saviani (1989, 2011, 2021, 2024) y Lombardi et al. (2021). Los resultados indican que la PHC contribuye a la educación integral al brindar una fundamentación teórica que promueve una formación omnilateral, crítica y emancipadora de los estudiantes. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos estructurales en el contexto capitalista, lo que impone barreras a la transformación educativa y social. Se concluye que la implementación de la educación integral desde la perspectiva de la PHC requiere una reestructuración curricular y pedagógica, además del fortalecimiento del rol de los docentes como agentes de cambio.

This study analyzes the contributions of Historical-Critical Pedagogy (HCP) to the implementation of integral education. The research adopts a qualitative approach based on a literature review of authors such as Saviani (1989, 2011, 2021, 2024) and Lombardi et al. (2021). The results indicate that HCP contributes to integral education by providing a theoretical foundation that promotes omnilateral, critical, and emancipatory student development. However, the implementation of HCP faces structural challenges in the capitalist context, which poses barriers to educational and social transformation. The study concludes that implementing integral education from the perspective of HCP requires curricular and pedagogical restructuring, along with the strengthening of teachers’ roles as agents of change.