Dialogic learning, a process for strengthening communication skills

Abstract

Educational quality is an issue that in recent years has generated great concern derived from the low academic performance that is evidenced both in classroom practices and in the results of external tests. For this reason, it is necessary to determine the possible factors that affect this problem, finding that the lack of appropriation and significant use of communication skills are elements that influence learning processes and therefore academic results. For this reason, the idea of qualitative research arises, aimed at strengthening the communication skills of third grade students through dialogic learning. The data collection techniques used were: semi-structured interview, questionnaire and blog, which allowed the analysis of the results, which show a significant improvement in the communicative processes that directly influence learning, such as reading, writing, active listening and oral expression. It is concluded that strategies based on dialogue such as, for example, the dialogic gatherings, strengthen the students' communicative processes and allow them to improve their academic performance and thus lay in the student a solid foundation with which he/she can continue to strengthen his/her learning process in a much more effective way.

La calidad educativa es un tema que en los últimos años ha generado una gran preocupación, derivada por el bajo rendimiento académico que se evidencia tanto en las prácticas de aula como en los resultados de las pruebas externas. Por esto, se hace necesario determinar los posibles factores que inciden en dicha problemática, encontrando que la falta de apropiación y uso significativo de las habilidades comunicativas son elementos que influyen en los procesos de aprendizaje y por ende, en los resultados académicos. Por tal razón, surge la idea de una investigación de tipo cualitativa, encaminada a fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes de tercer grado, a través del aprendizaje dialógico. Las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron: la entrevista semiestructurada, el cuestionario y la bitácora; estas permitieron analizar los resultados, los cuales arrojan una mejora significativa en los procesos comunicativos que influyen directamente en el aprendizaje, como lo son: la lectura, la escritura, la escucha activa y la expresión oral. Se concluye que las estrategias basadas en el diálogo como, por ejemplo, las tertulias dialógicas, fortalecen los procesos comunicativos de los estudiantes y les permite poder mejorar su desempeño académico y así sentar en el educando unas bases sólidas con las que pueda continuar fortificando su proceso de aprendizaje de una manera mucho más efectiva.

A qualidade educacional é uma questão que nos últimos anos tem gerado grande preocupação derivada do baixo desempenho acadêmico que se evidencia tanto nas práticas de sala de aula quanto nos resultados de provas externas. Por esse motivo, é necessário determinar os possíveis fatores que afetam esse problema, constatando que a falta de apropriação e o uso significativo das habilidades de comunicação são elementos que influenciam os processos de aprendizagem e, portanto, os resultados acadêmicos. Por isso, surge a ideia da pesquisa qualitativa, que visa fortalecer as habilidades de comunicação de alunos da terceira série por meio da aprendizagem dialógica. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram: entrevista semiestruturada, questionário e blog, que permitiram a análise dos resultados, que mostram uma melhora significativa nos processos comunicativos que influenciam diretamente na aprendizagem, como leitura, escrita, escuta ativa e expressão oral, concluindo que estratégias baseadas no diálogo, como encontros dialógicos, fortalecem os processos de comunicação dos alunos e permitem que eles melhorem seu desempenho acadêmico e, assim, estabelecer uma base sólida no aluno para que possa dar continuidade ao seu processo de aprendizagem de uma forma muito mais eficaz. caminho