Ontology of pedagogy: the paradoxof self-determination and control

Abstract

This article is the result of a documentary research on the concepts of autonomy and pedagogy. Therefore, a state of the art is elaborated based on a bibliometric analysis. Its objective is to explore the most relevant theories in the current scientific literature on the concepts of autonomy and pedagogy. The central axis around which this research is carried out is that of the Self-Determination Theory. Thus, this text argues that autonomy is determinant in education as part of the development of the self. The fundamental theme is the creativity of students. However, the paradox of control of the self, and of the educational process emerges.

El presente artículo es resultado de una investigación documental en torno a los conceptos de autonomía y pedagogía. Se elaboró un estado del arte con base en un análisis bibliométrico. Su objetivo es explorar las teorías más relevantes en la literatura científica actual sobre los conceptos de autonomía y pedagogía. El eje central sobre el que gira esta investigación es el de la Teoría de la Autodeterminación. De esta suerte, este texto argumenta que la autonomía es determinante en la educación como parte del desarrollo del yo. El tema fundamental es la creatividad de los estudiantes. Empero, emerge la paradoja del control del yo y del proceso educativo.

Este artigo é o resultado de uma pesquisa documental sobre os conceitos de autonomia e pedagogia. Foi elaborado um estado da arte baseado numa análise bibliométrica. O seu objetivo é explorar as teorias mais relevantes na literatura científica atual sobre os conceitos de autonomia e pedagogia. O eixo em torno do qual se desenvolve esta investigação é o da Teoria da Autodeterminação. Assim, este texto defende que a autonomia é determinante na educação enquanto desenvolvimento do eu. A questão fundamental é a criatividade dos alunos. No entanto, o paradoxo do controlo do eu e do processo educativo emerge.