Resignificando la educación: una apuesta desde la complejidad
Loading...
Date
Authors
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Abstract
Education has undergone changes and adaptations in various contexts and periods of human events in a natural way and as a consequence of events caused by the interference of governments, religions and economic groups, among others; It is time that from the Sciences of complexity as one of the leading sciences, support and foundations are also provided, with a non-experimental design applied transversally and comparatively, with a constructivist epistemological base and a mixed approach, it is intended to deduce the possible contributions of the complexity to the resignification of education in the context of humanity and the third millennium in a globalized way, recognizing the complexity of the learner , mediator and environment , it is necessary that education is no longer an aspect that reduces the degrees of freedom, take advantage of the possibilities of a new globalizing context, trying to get the sciences of complexity to formulate a new problem: What is education? And give support in the management of public policies with a modeling supported by technology, art, science and philosophy that shows the effects of applying the option of undisciplining society to give new meaning to education, which is a need today with projection in the medium and long term, as proposed in this review article.
La educación ha experimentado cambios y adaptaciones en diversos contextos y períodos del acontecer humano de manera natural y como consecuencia de sucesos provocados por la injerencia de gobiernos, religiones y grupos económicos, entre otros. Es hora de que, desde las ciencias de la complejidad, como una de las ciencias de punta, se brinde también apoyo y fundamentos, con un diseño no experimental aplicado transversal y comparativamente, con base epistemológica constructivista y enfoque mixto, en este artículo se pretende deducir los posibles aportes de la complejidad a la resignificación de la educación en el contexto en que la humanidad vive de manera más globalizada, reconociendo la complejidad de aprendiente, del mediador y del entorno. Se debe precisar que la educación no es un aspecto que reduce los grados de libertad que cada individuo tiene, sino que aprovecha las posibilidades del contexto globalizante actual. En ese sentido, las ciencias de la complejidad formulan un nuevo problema: ¿qué es la educación? Este nuevo ámbito de las ciencias quiere dar soporte a la gestión de las políticas públicas con un modelado apoyo en cuanto a la tecnología, el arte, las ciencias y la filosofía que pueda mostrar los efectos de su aplicación en la opción de indisciplinar la sociedad para resignificar la educación, lo cual es una necesidad de hoy con proyección a mediano y largo plazo.
A educação tem sofrido mudanças e adaptações em diversos contextos e períodos de eventos humanos de forma natural e como consequência de eventos causados pela interferência de governos, religiões e grupos econômicos, entre outros; É tempo que das Ciências da complexidade como uma das principais ciências também se dêem suportes e fundamentos, com um desenho não experimental aplicado transversal e comparativamente, com base epistemológica construtivista e abordagem mista, pretende-se deduzir as possíveis contribuições da complexidade para a ressignificação da educação no contexto da humanidade e do terceiro milênio de forma globalizada, reconhecendo a complexidade do educando, mediador e ambiente, é preciso que a educação deixe de ser um aspecto que reduz os graus de liberdade, aproveitar as possibilidades de um novo contexto globalizante, tentando fazer com que as ciências da complexidade formulem um novo problema: o que é educação? E dar suporte na gestão de políticas públicas com uma modelagem apoiada em tecnologia, arte, ciência e filosofia que mostre os efeitos da aplicação da opção de indisciplinar a sociedade para ressignificar a educação, que é uma necessidade hoje com projeção no meio e longo prazo, como proposto neste artigo de revisão.
La educación ha experimentado cambios y adaptaciones en diversos contextos y períodos del acontecer humano de manera natural y como consecuencia de sucesos provocados por la injerencia de gobiernos, religiones y grupos económicos, entre otros. Es hora de que, desde las ciencias de la complejidad, como una de las ciencias de punta, se brinde también apoyo y fundamentos, con un diseño no experimental aplicado transversal y comparativamente, con base epistemológica constructivista y enfoque mixto, en este artículo se pretende deducir los posibles aportes de la complejidad a la resignificación de la educación en el contexto en que la humanidad vive de manera más globalizada, reconociendo la complejidad de aprendiente, del mediador y del entorno. Se debe precisar que la educación no es un aspecto que reduce los grados de libertad que cada individuo tiene, sino que aprovecha las posibilidades del contexto globalizante actual. En ese sentido, las ciencias de la complejidad formulan un nuevo problema: ¿qué es la educación? Este nuevo ámbito de las ciencias quiere dar soporte a la gestión de las políticas públicas con un modelado apoyo en cuanto a la tecnología, el arte, las ciencias y la filosofía que pueda mostrar los efectos de su aplicación en la opción de indisciplinar la sociedad para resignificar la educación, lo cual es una necesidad de hoy con proyección a mediano y largo plazo.
A educação tem sofrido mudanças e adaptações em diversos contextos e períodos de eventos humanos de forma natural e como consequência de eventos causados pela interferência de governos, religiões e grupos econômicos, entre outros; É tempo que das Ciências da complexidade como uma das principais ciências também se dêem suportes e fundamentos, com um desenho não experimental aplicado transversal e comparativamente, com base epistemológica construtivista e abordagem mista, pretende-se deduzir as possíveis contribuições da complexidade para a ressignificação da educação no contexto da humanidade e do terceiro milênio de forma globalizada, reconhecendo a complexidade do educando, mediador e ambiente, é preciso que a educação deixe de ser um aspecto que reduz os graus de liberdade, aproveitar as possibilidades de um novo contexto globalizante, tentando fazer com que as ciências da complexidade formulem um novo problema: o que é educação? E dar suporte na gestão de políticas públicas com uma modelagem apoiada em tecnologia, arte, ciência e filosofia que mostre os efeitos da aplicação da opção de indisciplinar a sociedade para ressignificar a educação, que é uma necessidade hoje com projeção no meio e longo prazo, como proposto neste artigo de revisão.