Contributions of the game as a central axis of neuroeducation in preschool: a bibliographic approach to practice in the classroom

Abstract

The research presents a clear picture of the game as the central axis of neuroeducation in the acquisition of knowledgeof children in preschool education, considering valuable the union of this science with education and the game as apedagogical strategy, how the brain assimilates, learns and encodes in divergence with the educational reality that iscurrently lived and the constant changes, as the applicability of methods, techniques with innovative approach in theteaching-learning process of preschoolers, in order to capture through the game the attention of students in the teachinglearning process, using the bibliographic qualitative procedure, in the field in which neuroeducation in preschoolers isfocused. Being a learning with an innovative approach and favoring cognitive development, through the game as thecentral axis of playfulness and didactics in neuroeducation. The objective of this article was based on analyzing play asthe central axis of neuroeducation in preschool education. We chose to make use of qualitative research and documentaryreview. As a result, the positive effect that play has on children and human beings was evidenced, to such an extent thatit strengthens certain cognitive processes. Neuroscience offers a different way to understand education and to proposedidactic strategies. In conclusion, the game is a fundamental axis that allows to strengthen many elements in a child, somuch so that it is used as a pedagogical strategy to strengthen certain skills in the student body.La investigación presenta un panorama claro sobre el juego como eje central de la neuroeducación en la adquisición deconocimiento de los niños y niñas en educación preescolar, considerando valioso la unión de esta ciencia con la educación yel juego como estrategia pedagógica, el cómo asimila, aprende y codifica el cerebro en divergencia con la realidad educativaque se vive actualmente y los constantes cambios, como la aplicabilidad de métodos, técnicas con enfoque innovadoresen el proceso de enseñanza aprendizaje de los preescolares, con el objeto de captar mediante el juego la atención de losestudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando el procedimiento cualitativo bibliográfico, en el campoen el que se centra la neuroeducación en los preescolares. Siendo un aprendizaje con enfoque innovador y favoreciendoel desarrollo cognitivo, mediante el juego como eje central de la lúdica y didáctica en la neuroeducación. El objetivo delpresente artículo, se basó en analizar el juego como eje central de la neuroeducación en la educación preescolar. Se optópor hacer uso de la investigación cualitativa y la revisión documental. Como resultado se evidencio el efecto positivo quetiene el juego en los niños y el ser humano, a tal grado de llegar a fortalecer ciertos procesos cognitivos. La neurocienciaofrece una forma diferente de entender la educación y plantear las estrategias didácticas. En conclusión, el juego es un ejefundamental que permite fortalecer muchos elementos en un niño, tanto así que es utilizado como estrategia pedagógicapara robustecer ciertas habilidades en el estudiantado.A investigação apresenta uma imagem clara sobre o jogo como eixo central da neuroeducação na aquisição de conhecimentosdas crianças na educação pré-escolar, considerando valiosa a união desta ciência com a educação e o Jogo como estratégiapedagógica, como assimila, aprende e codifica o cérebro em divergência com a realidade educativa que se vive actualmentee as constantes mudanças, como a aplicabilidade de métodos, técnicas com abordagem inovadora no processo ensinoaprendizagem dos pré-escolares, a fim de captar através do jogo a atenção dos alunos no processo ensino-aprendizagem,utilizando o procedimento qualitativo bibliográfico, no campo em que se concentra a neuroeducação nos pré-escolares. Sendouma aprendizagem com uma abordagem inovadora e favorecendo o desenvolvimento cognitivo, através do jogo como eixocentral do lúdico e didáctico na neuroeducação. O objectivo deste artigo foi baseado na análise do jogo como eixo central daneuroeducação no ensino pré-escolar. Foi escolhida para fazer uso de investigação qualitativa e revisão documental. Comoresultado, o efeito positivo que as brincadeiras têm nas crianças e nos seres humanos foi evidenciado, ao ponto de reforçarcertos processos cognitivos. A neurociência oferece uma forma diferente de compreender a educação e de propor estratégiasdidácticas. Em conclusão, o jogo é um eixo fundamental que permite reforçar muitos elementos numa criança, tanto que éutilizado como estratégia pedagógica para reforçar certas competências no corpo estudantil.