University Dropout, Teaching Practice,and Teaching Methodologies:a Systematic Literature Review

Abstract

Dropout is a major challenge for higher education institutions. This paper presents a systematic literature review conducted within a master’s research project that aims to analyze, from the students’ perspective, the main causes of student dropout in the Bachelor’s Degree in Natural Sciences at Unipampa (Bagé, Rio Grande do Sul, Brazil), regarding academic and personal factors. The methodology used was a systematic literature review on the concepts of dropout, teaching practice, and teaching methodologies. The results demonstrate that there is a relationship between evasion, teaching practice and teaching methodologies.

La deserción representa un desafío importante para las instituciones de educación superior. El artículo presenta una revisión sistemática de la literatura realizada en el marco de un proyecto de investigación de maestría que busca analizar, desde la perspectiva de los estudiantes, las principales causas de la deserción escolar en el Grado en Ciencias Naturales de la Unipampa (Bagé, Rio Grande do Sul, Brasil), en relación con factores académicos y personales. La metodología empleada fue una revisión bibliográfica sistemática sobre los conceptos de deserción escolar, práctica docente y metodologías de enseñanza. Los resultados demuestran que existe una relación entre deserción, práctica docente y metodologías de enseñanza.

A evasão é um grande desafio para as instituições de ensino superior. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura, realizada no âmbito de um projeto de pesquisa de mestrado, que tem como questão central analisar, na perspectiva dos alunos, quais as principais causas da evasão no curso de Ciências da Natureza — Licenciatura da Unipampa (Bagé, Rio Grande do Sul, Brasil), considerando fatores acadêmicos e pessoais. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática da literatura sobre os conceitos de metodologias de ensino, prática docente e evasão. Os resultados demonstram que há relação entre evasão, prática docente e metodologias de ensino.