A knowledge management model based on the Edmodo educational social network

Abstract

This article presents the results of a study on a group of students of the programming course, carried out in three private universities in Bogotá, Colombia. The study applies a knowledge management model, an experimental group and a control group are taken, from which quantitative evaluations such as student participation and academic performance are made, in addition to a qualitative assessment of the model that was applied to students and teachers from the experimental group. It is observed that the model improves both group and individual participation, as well as academic performance, facilitating the execution of the program in the established time and making communication between students and teachers more fluid.

Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre un grupo de alumnos del curso de programación, realizado en tres universidades privadas en Bogotá, Colombia. El estudio aplica un modelo de gestión del conocimiento, se toma un grupo experimental y un grupo control, de los cuales se realizan evaluaciones cuantitativas como la participación de los estudiantes y su rendimiento académico, además de una valoración cualitativa del modelo que fue aplicada a alumnos y profesores del grupo experimental. Se observa que el modelo mejora la participación tanto grupal como individual, así como el desempeño académico, facilitando la ejecución del programa en el tiempo establecido y haciendo más fluida la comunicación entre estudiantes y docentes.

Este artigo apresenta os resultados de um estudo com um grupo de alunos do curso de programação, realizado em três universidades privadas de Bogotá, Colômbia. O estudo aplica um modelo de gestão do conhecimento, são constituídos um grupo experimental e um grupo controle, dos quais são feitas avaliações quantitativas como a participação dos alunos e seu desempenho acadêmico, além de uma avaliação qualitativa do modelo aplicado aos alunos e professores do grupo experimental. Observa-se que o modelo melhora a participação grupal e individual, bem como o desempenho acadêmico, facilitando a execução do programa no tempo estabelecido e tornando a comunicação entre alunos e professores mais fluida.