Interpretación de las imágenes en primer ciclo escolar
| dc.contributor.advisor | Sanchez, Sonia Liced | es |
| dc.contributor.author | Estrada Charriz, Paola | |
| dc.contributor.author | Ochica Velandia, Julie Katherine | |
| dc.contributor.author | Uyaba Torres, Fabio Nelson | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2015-08-27T20:25:51Z | |
| dc.date.available | 2015-08-27T20:25:51Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | La lectura de imágenes hace parte del proceso formativo de los estudiantes desde su inicio en el grado pre-escolar. Al afianzar la interpretación como habilidad, se logra tener criterios para comprender un enunciado, un problema e inclusive argumentar una postura en una situación determinada. En este sentido, se ve la necesidad de plantear una estrategia didáctica que permita fortalecer el desarrollo intelectual en cada uno de los estudiantes y que desde un principio sirva como herramienta importante para llevar a cabo procesos cognitivos y lograr un mejor resultado durante su proceso de formación en el primer ciclo escolar. De esta manera, se pretende desarrollar la lectura de imágenes, teniendo en cuenta las habilidades que adquieren los niños desde los primeros años de escolaridad, puesto que inician haciendo una lectura de su mundo para luego etiquetarlo, siendo el entorno su eje de sensibilización, ya que el mundo que los rodea se ha encargado de atraer por medio de la percepción visual. Es así como la interpretación de imágenes en la escuela, es objeto de estudio en nuestro campo de investigación, teniendo como base la lectura de las mismas; podemos decir así, que en este estudio se destacan diferentes autores, los cuales hacen hincapié en distintos modelos o propuestas que han generado un nuevo método de lectura que sirve como herramienta para dar una mejor comprensión a las imágenes que nos rodean a diario dentro y fuera del aula de clase. Es necesario tener como base principal las diferentes situaciones que se presentan dentro del análisis de una imagen, también las diversas manifestaciones del lenguaje que con el paso del tiempo se irán incrementando en el aula de clase para una mejor comprensión del mensaje que puede transmitir. 7 En la actualidad el educador y el educando están rodeados completamente por un mundo visual; todo lo que quiere expresar lo comunican las imágenes. Partiendo de esta perspectiva, la lectura de imágenes se convierte en una estrategia que permite vincular otros factores que conllevan a una nueva forma de comunicación que puede ser utilizada en otros contextos donde se quiera explorar y descubrir otros mundos posibles. Este trabajo de investigación surge del interés propio, para plantear una estrategia lúdica que se pueda aplicar con los estudiantes; también nace desde la idea que hemos construido en el transcurso de nuestra formación como docentes en proponer e innovar en la forma como enseñamos y transmitimos conocimientos. | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10656/3511 | |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es |
| dc.publisher.program | Licenciatura Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana | es_ES |
| dc.subject | Lectura | es |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.subject | Desarrollo intelectual | es |
| dc.subject.lemb | APRENDIZAJE | es |
| dc.subject.lemb | PERCEPCIÓN VISUAL | es |
| dc.subject.lemb | COGNICIÓN | es |
| dc.title | Interpretación de las imágenes en primer ciclo escolar | es |
| dc.type | Thesis | es |