Hacia la construcción de una pedagogía del ocio artístico. Pilares fundamentales

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dc.contributor.advisorGaitán Lozano, Diego Felipe
dc.contributor.authorRuiz Ibagué, Dairo Esteban
dc.contributor.authorGuerrero Mesa, Juan Andrés
dc.contributor.authorRamos Pardo, Yeimmy Carolina
dc.coverage.spatialBogotá D. C.
dc.date.accessioned2022-05-09T18:56:35Z
dc.date.available2022-05-09T18:56:35Z
dc.date.issued2021-12-06
dc.description.abstractEsta investigación nace de la necesidad generada a partir de las medidas de contingencia globales provocadas por el COVID 19 y su impacto en las interacciones sociales y relaciones interpersonales. A partir de ello, se plantea la creación de ambientes de aprendizaje presenciales basados en la pedagogía del ocio artístico, como un lugar de reencuentro y retorno a una nueva normalidad y nuevas formas de interacción social alrededor de las prácticas artísticas. Como objetivo buscamos definir los pilares de la pedagogía del ocio artístico. Se asume entonces la búsqueda desde el enfoque teórico, y a partir del análisis, la síntesis, la inducción y la deducción, se encontraron las conexiones y características comunes entre las categorías ocio, pedagogía del ocio, y ocio artístico; se definen entonces los siguientes pilares fundamentales de la pedagogía del ocio artístico: Tiempo no cotidiano, Cooperación Espontánea y Voluntaria, Intención creativa, Interacción Social y Diálogo de Saberes. Podemos concluir que el tiempo libre está subordinado al tiempo de trabajo, donde el trabajo es el de mayor predominancia, sin embargo; así como el trabajo debe pensarse en relación con lo económico, también el ocio artístico debe pensarse en la fuente de recuperación física, emocional y de autoestima
dc.description.abstractThis research was born from the need generated from the global contingency measures caused by COVID 19 and its impact on social interactions and interpersonal relationships. Based on this, the creation of face-to-face learning environments based on the pedagogy of artistic leisure is proposed, as a place of reunion and return to a new normal and new forms of social interaction around artistic practices. As Objective we seek to define the pillars of the pedagogy of artistic leisure. The search is then assumed from the theoretical approach, and from the analysis, synthesis, induction and deduction, the connections and common characteristics between the categories leisure, leisure pedagogy, and artistic leisure were found; The following fundamental pillars of artistic leisure pedagogy are defined then: Non-daily time, Spontaneous and Voluntary Cooperation, Creative Intent, Social Interaction and Dialogue of Knowledge. We can conclude that free time is subordinate to work time, where work is the most prevalent, however; Just as work must be thought of in relation to the economic, artistic leisure must also be thought of as the source of physical, emotional recovery and selfesteem
dc.format.extent21 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationRuiz, D., Guerrero, J. Y Ramos, Y. (2021). Hacia la construcción de una pedagogía del ocio artístico. Pilares fundamentales. (Monografía). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia
dc.identifier.instnameinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dios
dc.identifier.reponamereponame:Colecciones Digitales Uniminuto
dc.identifier.repourlrepourl:https:// repository.uniminuto.edu
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/14193
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios
dc.publisher.departmentPosgrado
dc.publisher.programMaestría en Ambientes de Aprendizaje
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAcces
dc.rights.licenseEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables.
dc.rights.localOpen Access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subjectTransformación social
dc.subjectPractica Educativa
dc.subjectObservatorio Pedagógico
dc.subjectCompetencias Digitales
dc.subjectInnovación Educativa
dc.subject.keywordsLeisure
dc.subject.keywordsArt
dc.subject.keywordsLeisure pedagogies
dc.subject.keywordsPost pandemic
dc.subject.keywordsSocial reunion
dc.subject.keywordsArtistic leisure
dc.subject.lembTerapéutica Recreativa
dc.subject.lembArte y sociedad
dc.subject.lembOcio
dc.titleHacia la construcción de una pedagogía del ocio artístico. Pilares fundamentales
dc.typeThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
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