Self-regulation of learning: challenges of active learning

Abstract

The objective of this article is to evaluate the self-regulation of student learning in an elective course of Science, Technology and Society (CTS) of the Icesi University, in Colombia. It emphasizes on analyzing the autonomous learning processes of students and the teacher's methodological strategies. The text is the product of a mixed method study that included a survey and interview. The results show that the students strive to achieve the learning objectives and to understand the readings, assigned, and that the teacher strives to diversify his methodology and promote the participation of students and their active learning. However, students perceive a weak self-regulation that negatively affects their cognitive abilities, commitment and motivation; and consequently, in the significance of their learning processes.

El objetivo del presente artículo es evaluar la autorregulación del aprendizaje del estudiantado en un curso de Ciencia, Tecnología y Sociedad de la Universidad ICESI (Colombia). Es decir, se analiza el aprendizaje autónomo de los estudiantes y las estrategias metodológicas del docente. El texto es producto de un estudio de método mixto que incluyó las herramientas de encuesta y entrevista. Los resultados muestran que los estudiantes se esfuerzan por lograr los objetivos de aprendizaje y por comprender las lecturas asignadas, además que el docente diversifica las metodologías de enseñanza para estimular la participación de los estudiantes y su aprendizaje activo. Sin embargo, se percibe una débil autorregulación de los aprendizajes de los estudiantes que incide negativamente en sus habilidades cognitivas, compromiso y motivación; y consecuentemente en la significatividad de sus procesos de aprendizaje.

O objetivo do artigo é avaliar a autorregulação da aprendizagem dos alunos em um curso de Ciência, Tecnologia e Sociedade na Universidade icesi, na Colômbia.  Enfatiza a análise da aprendizagem autônoma dos alunos e estratégias metodológicas do professor. O texto é produto de um estudo de método misto que incluiu pesquisa e entrevista. Os resultados mostram que os alunos se esforçam para alcançar objetivos de aprendizagem e entender as leituras atribuídas que o professor se esforça para diversificar sua metodologia e promover a participação dos alunos e a aprendizagem ativa, mas percebe-se uma fraca autorregulação dos alunos que afeta negativamente suas habilidades cognitivas, comprometimento e motivação; e, consequentemente, na importância de seus processos de aprendizagem.