De las competencias destrezas y habilidades a los gustos, sensaciones y conocimientos

Abstract

This paper claims that any education system centered around competence, skills and abilities (CSA) does not know about life; quite on the contrary, it is an education system entirely defined by working (jobs, labour). It becomes compulsory to overcome the whole language, implications and consequences of (CSA) if we want an education system, that affirms, exalts, makes life possible and reckons life in general. Over against (CSA) this paper argues for the need and meaning of taste, sensations, and knowledge (TSK). A radical shift, as it can be clearly seen. A number of arguments are provided that support (TSK), all of which entail a radical transformation of the entire education system. Whereas normal education is oriented toward working, an education grounded on life entails that the process of learning pivots around caring for life in general.

Este artículo sostiene que la educación centrada en torno a las competencias, destrezas y habilidades (CDH) no sabe para nada de la vida y, por el contrario, define todo el sistema de educación con relación al trabajo. Un sistema de educación centrado en CDH solo forma trabajadores, empleados. Si queremos un sistema de educación que afirme, exalte, posibilite y gratifique a la vida en general, es necesario superar todo el lenguaje, las implicaciones y consecuencias alrededor de las CDH. Contra las CDH, este trabajo formula la necesidad y el sentido a cerca de los gustos, sensaciones y conocimientos (GSC). Un giro radical, se podría decir. Por lo tanto, el trabajo acá plasmado aporta diversos argumentos en favor de los GSC, los cuales comportan una transformación radical del sistema de educación. Concluyendo que, mientras la educación normal está orientada al trabajo, una educación para la vida conlleva a centrar el proceso del aprendizaje en el cuidado de la vida, en sentido muy amplio.