Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/9679
Title: The Role of Teachers’ Evaluation Within Mexico’s Complex Education System
La función de la evaluación docente dentro del sistema complejo de la educación en México
A função da avaliação docente dentro do sistema complexo da educação no México
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Description: The authors of this article revisit aspects that provide a context for teachers’ evaluation during the second half of the twentieth century in Mexico (particularly in the State of Mexico). They also analyze this process as a part of the complex education system. The authors conducted a documentary study of different sources focused in Niklas Luhman’s theory of systems, in order to understand the education system as a component of social systems. They also analyzed the process experienced by the evaluation of education, the position of the snte in the reconstruction of this process, and the statistics of teachers’ participation in teaching evaluation. The analysis of data shows that the main purpose of teaching evaluation is to increase the quality of education in Mexico. It also shows that it has a strong impact in teachers’ steady work, and how the snte is actively involved in teaching and accompanying their members in the complex way of evaluation. The results show a need of improvement in key aspects of teaching evaluation, as well as others which were not considered since the beginning as chances to get it. Then, we can mention that teaching evaluation is an allimportant process. Nevertheless, it is necessary to specify evaluation criteria to reach its goal. Up to date. this process is unfinisheds.
En este artículo se retoman aspectos que contextualizan la evaluación docente hacia la segunda década del siglo XX en México (en particular en el Estado de México) y se analiza este proceso como parte del sistema complejo de la educación. Se realizó un estudio documental de diferentes fuentes enfocadas a la teoría de sistemas de Niklas Luhman para entender al sistema de la educación como parte de los sistemas sociales; así como el proceso que ha tenido la evaluación de la educación, la postura del snte en la reconstrucción de este proceso y estadísticas de participación de los profesores en la evaluación docente. El análisis de la información recabada revela, por un lado, que la intención primordial de la evaluación docente es elevar la calidad de la educación en México; por otro lado, que tiene un alto impacto en los profesores con respecto a la certeza laboral; también se identificó que el SNTE participa activamente para informar y acompañar a sus agremiados en el complejo camino de la evaluación. En este estudio se plasma la necesidad de mejora en aspectos claves de la evaluación docente y se vislumbran otros que no se contemplaron en un inicio como medios de oportunidad para lograrlo; entonces se puede mencionar que la evaluación docente es un proceso necesario, sin embargo, falta puntualizar criterios de evaluación para cumplir con su intención. Este proceso a la fecha se encuentra inconcluso. 
     Neste artigo retomam-se aspectos que contextualizam a avaliação docente para a segunda década do século XX no México (designadamente no Estado de México) e se analisa este processo como parte do sistema complexo da educação. Realizou-se um estudo documental de diferentes fontes focadas à teoria de sistemas de Niklas Luhman para entender ao sistema da educação como parte dos sistemas sociais; bem como o processo que teve a avaliação da educação, a postura do SNTE na reconstrução deste processo e estatísticas de participação dos professores na avaliação docente. A análise da informação coletada revela, por um lado, que a intenção primordial da avaliação docente é elevar a qualidade da educação em México; por outro lado, que tem um alto impacto nos professores com respeito à certeza trabalhista; também se identificou que o SNTE participa ativamente para informar e acompanhar a seus associados no complexo caminho da avaliação. Neste estudo plasma-se a necessidade da melhoria em aspectos chaves da avaliação docente e se vislumbram outros que não se contemplaram num início como médios de oportunidade para o conseguir; então pode ser mencionado que a avaliação docente é um processo necessário, no entanto, falta especificar critérios de avaliação para cumprir com sua intenção. Este processo à data encontra-se inconcluso.
URI: https://hdl.handle.net/10656/9679
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1639
10.26620/uniminuto.praxis.18.23.2018.30-62
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