Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/9658
Title: Saber y hacer: evaluación de la transferencia de conocimientos didácticos a la práctica docente
Knowing and doing: transfer of didactic knowledge to the teaching practice assessment
Saber e fazer: avaliação da transferência de conhecimentos didáticos à prática docente
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Description: El presente trabajo pretende contribuir a la formación pedagógica de nuestros estudiantes mediante el análisis de uno de los dispositivos de evaluación propuestos por el equipo docente. El objetivo general es analizar el desarrollo de las clases organizadas por los estudiantes y su articulación con la propuesta didáctica de la asig­natura «Adolescencia, Educación y Cultura». La metodología utilizada es de tipo cualitativo, enmarcada dentro de la investigación narrativa. El diseño es de corte naturalista: los datos se recolectaron en las clases prácticas, con la participación de todos los implicados en el campo. Las narraciones se recolectaron a través de un informe escrito de autoevaluación que los estudiantes debían presentar con posterioridad a la clase. Esta información se trianguló con las devoluciones que el grupo de la clase brindó a sus compañeros y con las observaciones realizadas por las ayudantes.
This research paper intends to contribute to the pedagogical training of our students by means of analyzing an assessment proposal made by teachers of the center. Our objective is to analyze the development of a series of sessions proposed by students; such sessions are articulated with what is seen in the subject: Adolescence, Education and Culture. A qualitative methodology is used in a narrative investigative frame. A naturalist design is also a key aspect: data collection was taken from practical sessions. Narrative collection was taken from self-assessment report due after class. This information was analyzed along with feedback provided by peers and observers.
O presente trabalho pretende contribuir à formação pedagógica de nossos estudantes mediante a análise de um dos dispositivos de avaliação propostos pela equipe docente. O objetivo geral é analisar o desenvolvimento das classes organizadas pelos estudantes e sua articulação com a proposta didática da matéria “Adolescência, Educação e Cultura”. A metodologia utilizada é de tipo qualitativo, enquadrada dentro da investigação narrativa. O desenho é de corte naturalista: os dados coletaram-se nas classes práticas, com a participação de todos os implicados no campo. As narrações coletaram-se através de um relatório escrito de autoavaliação que os estu­dantes deviam apresentar anteriormente à classe. Esta informação se trianguló com as devoluções que o grupo da classe brindou a seus colegas e com as observações realizadas pelas ajudantes.
URI: https://hdl.handle.net/10656/9658
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1480
10.26620/uniminuto.praxis.17.20.2017.63-84
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