Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/9636
Title: Alfabetización científica en física El cambio curricular no ha sido suficiente
Scientific Literacy in physics Curriculum change has not been enough
Alfabetização científica em física. A mudança curricular não tem sido suficiente
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Description: A partir de la problemática manifestada en Chile debido a los deficientes resultados que presentan los estudiantes en las pruebas internacionales, junto con un bajo nivel de Alfabetización Científica (A.C.), se realizó una investigación para identificar los elementos que la causan. Ésta se sustentó en un enfoque constructivista, integrando una aproximación cualitativa y cuantitativa en tres ejes fundamentales de la educación: El currículo, empleando la técnica de Análisis de Contenido; los docentes a través de la entrevista y los estudiantes a partir de un test. Se logró constatar el grado de A.C. en física de los alumnos en estudio.Los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos permitieron reconocer la relevancia que adquiere la A.C. a nivel Ministerial en Chile. No obstante, la disonancia manifestada por los docentes permitió establecer una referencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en consecuencia, de los bajos niveles de A.C. en física, en las áreas analizadas que ha permitido comprobar esta investigación.
Based on the problems shown in Chile due to the poor performance of students on international tests as well as a low level of Scientific Literacy (hereafter AC), it was sought to contrast elements, supporting the research in a constructivist approach, integrating a qualitative and quantitative approach in three fundamental areas of education: Curriculum using the technique of content analysis, teachers through the interview and students with a test, getting with the latter to confirm the degree of A.C. in physics of the students under study.The results of the instruments, allowed to recognize the importance that acquires the A.C. at Ministerial level in Chile, but the dissonance expressed by teachers, allows us to establish a reference in the teaching and learning processes, and consequently of the low levels of A.C. in physics, in the studied areas that this research has revealed.
A partir da problemática manifestada em Chile devido aos deficientes resultados que apresentam os estudantes nas provas internacionais, junto com um baixo nível de alfabetização Científica (A.C.), realizou-se uma investigação para identificar os elementos que a causam. Esta se sustentou num enfoque constructivista, integrando uma aproximação qualitativa e quantitativa em três eixos fundamentais da educação: O currículo, empregando a técnica de Análise de Conteúdo; os docentes através da entrevista e os estudantes a partir de um teste. Conseguiu-se constatar o grau de A.C. em física dos alunos em estudo.Os resultados obtidos do aplicativo dos instrumentos permitiram reconhecer a relevância que adquire a A.C. a nível Ministerial em Chile. Não obstante, a disonancia manifestada pelos docentes permitiu estabelecer uma referência nos processos de ensino e aprendizagem, e em consequência, dos baixos níveis de A.C. em física, nas áreas analisadas que tem permitido comprovar esta investigação.
URI: https://hdl.handle.net/10656/9636
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1368
10.26620/uniminuto.praxis.16.18.2016.71-87
Appears in Collections:Praxis Pedagógica

Files in This Item:
There are no files associated with this item.


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.