Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10656/9540
Título : ¿La escuela o la finca? Una historia que contar…
Is it the school or the farm? A story to tell...
A escola ou o sítio? Uma história a contar...
Editorial : Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Descripción : El presente artículo muestra de forma narrativa, la reflexión realizada a partir de un trabajo de campo realizado en el departamento de Arauca. Es la historia de una niña de la región, que no se siente motivada para asistir a la escuela de la vereda. Esta narrativa da la entrada a la discusión de algunos problemas, que actualmente presenta la escuela en las zonas rurales de Colombia. A partir de esta, se desprende el análisis de realidades educativas como la descontextualización y la colonización de saberes en la escuela rural. El texto presenta la necesidad de crear relaciones de diálogo epistémico en la escuela, tomando en cuenta las vivencias y los conocimientos propios de los seres humanos que no han sido visibilizados en el medio escolar, es así como se pone en escenario el tema de los cantos de ordeño, como una pedagogía emergente que construye la identidad social y cultural de un sujeto y de una comunidad en los llanos orientales colombo-venezolanos.
This article presents, in a narrative way, a reflection that parts from a fieldwork conducted in the department of Arauca; is a story of a girl from the region, who is motivated to attend school in the village. The story offers some input to the discussion on some current problems affecting the Colombian rural school. Hence, from this little story, an analysis sets afloat that tackles the educational realities such as de-contextualization and subjugation of knowledge in rural schools.The text presents the need to create associations of epistemic dialogues in school taking into account the experiences and expertise of the people that have not been made visible in through the school media. In this style, themes like the milking songs (los cantos de ordeño) set afloat as an emergent pedagogy that shapes the social and cultural identity of the subject and the eastern community, Colombo-Venezuelan, of the eastern plains.
O presente artigo apresenta de forma narrativa uma reflexão realizada a partir de um trabalho de campo realizado no estado Arauca, Colombia; a história de uma menina da região, que não se sente motivada a assistir à escola de seu pequeno povoado. Essa história conduz à discussão sobre alguns problemas que atualmente encaram as escolas das zonas rurais de Colômbia; a partir dessa pequena história surge a análise de algumas realidades educativas como a des-contextualização e a colonização de saberes na escola rural.O texto apresenta a necessidade de estabelecer relações de diálogo epistémico na escola, levando em conta as vivências e os conhecimentos próprios dos seres humanos que não são escutados no contexto escolar; é assim como se propõe o tópico dos cantos da ordenha, como uma pedagogia emergente que constrói a identidade social e cultural de um sujeito e de uma comunidade na planície oriental colombo-venezuelana.
URI : https://hdl.handle.net/10656/9540
Otros identificadores : https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/983
10.26620/uniminuto.praxis.13.14.2013.57-69
Aparece en las colecciones: Praxis Pedagógica

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