Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/9165
Title: Nuevas formas de narrar la escuela: una construcción de sentidos alrededor de los derechos de los niños y las niñas
New ways of narrating school: a construction of meanings around the rights of boys and girls
Novas formas de narrar a escola: uma construção de sentidos ao redor dos direitos dos meninos e as meninas
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Description: Este artículo pretende dar cuenta de la dimensión subjetiva e intersubjetiva de los aprendizajes tecnomediados en un tema fundamental como lo es la comprensión y vivencia de los derechos de los niños y las niñas de cuarto grado de dos colegios privados, el cual se deriva del trabajo de investigación Los derechos de los niños y las niñas: construcción de sentidos a través de las narraciones digitales. Tal propósito se realiza en aras de una transformación social de la educación primaria pues allí la instrumentalización de los aprendizajes, pese a la mediación de tecnologías, continúan situando el conocimiento como alejado de la experiencia propia.
This article gives account of the subjective and in­tersubjective dimension of technomedia learning in such a fundamental context as the comprehen­sion and performance of four graders at two priva­te schools. This article derives from Children’s Ri­ghts: Sense Generation through Digital Narratives. Such a research is performed in order to generate a social transformation in primary education, becau­se learning instrumentalization, in spite of techno­logy use, continues to placing knowledge far from actual experience.
Este artigo pretende dar conta da dimensão subjeti­va e intersubjetiva das aprendizagens tecno media­dos num tema fundamental como é o entendimen­to e vivência dos direitos dos meninos e as meninas de quarto grau de dois colégios privados, o qual se deriva do trabalho de investigação Os direitos dos meninos e as meninas: construção de sentidos atra­vés das narrações digitais. Tal propósito realiza-se em ara de uma transformação social da educação primária pois ali a instrumentação das aprendiza­gens, pese à mediação das tecnologias, continuam situando o conhecimento como afastado da expe­riência própria.
URI: https://hdl.handle.net/10656/9165
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/med/article/view/1461
10.26620/uniminuto.mediaciones.12.16.2016.60-72
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