Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/8713
Title: Assisted education with dogs:
Educación asistida con perros:
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Description: This article constitutes a review about the Animal Assisted Education (AAE) field, mainly, the use with dogs trained to work in educational contexts, and the impacts generated from the results of its application in pedagogical and psychoeducational processes. Thus, the main objective of this research was to conduct a review of the scope of the strategies of the Assisted Education with dogs as an alternative methodology to work the resolution of different problems that arise in this context, besides highlighting the psychopedagogical benefits that are generated as a result of the incorporation of this methodology in the classrooms. The proposal has a qualitative design that uses the methodology of documentary research, which implies a previous review about conducted studies on the subject. In terms of the main findings evidenced in the research reviewed, it was found that the integration of educational strategies assisted with dogs in school environments generates a positive impact related to self-esteem, motivation, confidence and confidence, socialization and mood of the students, to facilitate the externalization of feelings (both positive and negative) in situations aimed at cooperative learning and their participation in the classroom, achieving greater attention and interaction with the environment and better emotional control in the classroom, decreasing, thus, negative feelings such as depression, anxiety, boredom and loneliness. Additionally, it could be shown that the incorporation of a dog in the classroom tends to encourage students a greater interest in reading, improving the use of their working memory and a significant increase in the use of their vocabulary. Some of the limitations evidenced in the documentary review are related to a high ignorance of these strategies, due to the little incorporation and recognition of this tool as an alternative method to the traditional intervention of educational and social problems. However, the extensive evidence of the demonstrated effectiveness in its applications in population diversity with organic, mental or psychosocial pathology, it has allowed its application to be extended to various educational scenarios, demonstrating satisfactory results in the processes developed within the classrooms.
Este artículo constituye una revisión del campo de la Educación Asistida con Animales (EAA), principalmente, el uso con perros entrenados para trabajar en contextos educativos, y los impactos generados a partir de los resultados de su aplicación en procesos pedagógicos y psicoeducativos. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación consistió en realizar una revisión de los alcances que tienen las estrategias de la Educación Asistida con perros como método alternativo para trabajar la resolución de diferentes problemáticas que se presentan en este contexto, además de resaltar los beneficios psicopedagógicos que se generan como consecuencia de la incorporación de esta metodología a las aulas de clase. La propuesta cuenta con un diseño cualitativo que utiliza la metodología de investigación documental, lo que implica hacer una revisión previa de estudios anteriormente realizados en el tema. En cuanto a los principales hallazgos evidenciados en las investigaciones revisadas, se encontró que la integración de estrategias educativas asistidas con perros en entornos escolares genera un impacto positivo en cuanto al autoestima, motivación, seguridad y confianza, socialización y estado de ánimo de los estudiantes, al facilitar la externalización de sentimientos (tanto positivos como negativos) en situaciones orientadas al aprendizaje cooperativo y la participación de los mismos en el aula de clase, logrando una mayor atención e interacción con el entorno y un mejor control emocional en el aula, disminuyendo, así, sentimientos negativos como la depresión, ansiedad, aburrimiento y soledad. Adicionalmente, pudo evidenciarse que la incorporación de un perro en el aula de clase tiende a incentivar en los estudiantes un mayor interés por la lectura, el mejoramiento en la utilización de su memoria de trabajo y un aumento notable en el uso de su vocabulario. Algunas de las limitaciones evidenciadas en la revisión documental se relacionan con un alto desconocimiento de estas estrategias, debido a la poca incorporación y reconocimiento de esta herramienta como un método alternativo a la intervención tradicional de problemas educativos y sociales. Sin embargo, la amplia evidencia de la efectividad demostrada en sus aplicaciones en diversidad de población con patología orgánica, mental o psicosocial, ha permitido que su aplicación se haya extendido a diversos escenarios educativos, demostrando resultados muy satisfactorios en los procesos desarrollados al interior de las aulas de clase.
URI: https://hdl.handle.net/10656/8713
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1946
10.26620/uniminuto.inclusion.6.2.2019.15-23
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