Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/8709
Title: Attitudes toward disability in higher education
Actitudes hacia la discapacidad en educación superior
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Description: Objective. To Identify the attitudes of university professors towards disability. Methodology. A quantitative study of a descriptive and cross-sectional nature, with an attitudinal instrument (AIO) that measured actions, interests and opinions related to inclusive education. It was selected a sample of 70 teachers from the total population of the institution; using non-probabilistic sampling for convenience. Results. The results suggest that older teachers and higher level of education have a better attitude towards the inclusion of their students, on the other hand, there are no significant differences, the women present a positive tendency towards inclusion attitudes; Similarly, the descriptive analysis allows us to infer that there are still prejudices that hinder inclusive education in higher education institutions. Conclusion. It is expected that the conclusions reached in this study provide important elements to understand inclusive education in the current framework of higher education in Colombia.
Objetivo. Identificar las actitudes de los profesores universitarios hacia la discapacidad. Metodología. Estudio cuantitativo de tipo descriptivo y corte transversal, con un instrumento de actitudes (AIO) que midió acciones, intereses y opiniones relacionadas con la educación inclusiva. Se seleccionó una muestra de 70 profesores de la población total de la institución abordada, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Resultados. Los resultados sugieren que los profesores de mayor edad y mayor nivel de formación presentan una mejor actitud hacia la inclusión de sus estudiantes, por otro lado y aunque no existen diferencias significativas, las mujeres también presentan una tendencia positiva hacia las actitudes de inclusión; de igual forma el análisis descriptivo permite inferir que aún existen prejuicios que dificultan la educación inclusiva en las instituciones de educación superior. Conclusión. Se espera que las conclusiones a las que se llegan en el presente estudio aporten elementos importantes para comprender la educación inclusiva en el marco actual de la educación superior en Colombia.
URI: https://hdl.handle.net/10656/8709
Other Identifiers: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1801
10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.159-174
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