Factores que dificultan el proceso de aprendizaje de la lectura de los y las estudiantes del grado primero en la Institución Educativa Juan Henrique White en el municipio de Dabeiba

Abstract

Esta investigación se desarrolla con el objetivo de analizar cuáles son los factores que influyen en las dificultades de aprendizaje en la lectura en los niños y niñas del grado primero de la institución educativa Juan Henrique White del Municipio de Dabeiba, se identificaran los factores, se analizaran los métodos utilizados para entender si son los más apropiados para el mejoramiento de esta dificultad, e igualmente sugerir algunos elementos didácticos que existen, y como es el comportamiento del docente cuando en su aula de clase se encuentran estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura. El fundamento de esta investigación es que los ritmos de aprendizaje son completamente diversificados, por lo cual y según las teorías se deben de utilizar métodos y estrategias diferentes; para que así se logre que los estudiantes avancen en su proceso de aprendizaje Se utilizara el enfoque cualitativo el cual permite observar y recolectar información de la problemática que dificulta el proceso de aprendizaje de los niños y niñas; el cual busca identificar y hace posible el análisis de factores influyentes en la dificultad que se presenta. Las técnicas a utilizar son: resolución documental, observación, conversatorio y entrevista. De acuerdo a lo que se pueda observar se buscara encontrar los factores más relevantes que están dificultando el aprendizaje de los niños, se buscara en el contexto que lo rodean sus compañeros, su familia y docente. Se realizó una serie de visitas a la institución donde se observó el trabajo de la docente dentro del aula de clase, la didáctica utilizada por la docente y los espacios que tienen los estudiantes para su esparcimiento de igual forma se entabló conversación con algunos de los padres de familia para tener un referente de lo que estos piensan, sobre los problemas de aprendizaje de los niños, se buscó una respuesta por medio también de unas encuestas que pretender entender por qué los estudiantes se les dificulta algunas materias, y como es el apoyo de los padres hacia esta problemática, como también es importante saber el nivel de estudio de estos y la importancia que tiene para estos que sus hijos estudien. Al registro de observación de la clase de la docente, se le anexa una entrevista que busca entender las tácticas utilizadas por la docente, su idoneidad y compromiso con sus estudiantes. Se pudo evidenciar en las visitas que existen estudiantes extra edad para el grado primero, que 30 estudiantes hicieron preescolar y 5 no lo hicieron, que 2 entraron a la escuela en una edad mayor de la que regularmente debería ser. Los traslados del campo al casco urbano, o de la ciudad al municipio es un motivo para que los niños se desorienten y se vean en la necesidad de repetir los grados. En el grupo de primero hay 6 niños extra edad, al preguntarles no saben responder porque están perdiendo el año porque son demasiado tímidos. Al indagar un poco más se notó que el niño es retraído y que hizo el grado primero en el campo y al llegar al municipio le toco repetir, llora ante las insistentes burlas de sus compañeros. Otra de las estudiantes extra edad dijo que viene de Medellín y que la entraron a primero cuando tenía 9 años de edad y repitió primero al darse el traslado hacia Dabeiba, otro de los niños manifiesta no tener acompañamiento de sus padres. Entonces se pudo concluir, como los padres de familia influencian sobre los niños en rendimiento académico. Durante el conversatorio y las actividades lúdico recreativas se evidencia que la mayoría de los niños actúa de forma normal, extrovertidos y juguetones para su edad y que 4 estudiantes son los que van de líderes del grupo, así como en la realización de las actividades se nota como se aíslan algunos estudiantes, en su gran mayoría estudiantes de bajos recursos, lo cual se pudo observar porque no tienen uniforme y su forma de ser es tímidas y necesitadas de afecto, tal vez el motivo que sus padres trabajan todo el día y ellos permanecen muy solos. Se realizó una serie de actividades como encuesta, entrevistas, conversatorio, para indagar, las posibles causas de estas dificultades, llegando a la conclusión de realizar una propuesta de intervención que transformara y cambiara en algo su realizar, es por ello que se lanza la propuesta, Exploremos el mundo de la lectura por medio de la lúdica recreativa y la tecnología., la cual su objetivo general busca desarrollar una propuesta pedagógica con actividades Lúdico recreativas que fomenten el aprendizaje autónomo y constructivo de la lectura, de los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Juan Henrique White, teniendo como apoyo fundamental el factor familiar y escolar, buscando lograr estas a travez de unos objetivos específicos, como: Sensibilizar a la comunidad educativa de construir espacios entre estudiantes y padres de familia para la realización de actividades lúdicas, por lo cual se realizara una actividad recreativa donde se avaluara el compromiso de los padres con sus hijos. Capacitar a las familias y estudiantes sobre la importancia que tiene la lectura para el diario vivir y lo imprescindible del acompañamiento de la familia, y las estrategias didácticas de la docente, para que los estudiantes puedan tener un aprendizaje significativo. Ejecutar una serie de actividades lúdico recreativas y tecnológicas que le darán la oportunidad a los y las estudiante de explorar el mundo de la lectura a través del juego, y la recreación Socializar por medio de un festival de letras y dibujos, armando una serie de frases por diferentes carteles ubicados en la escuela, padres e hijos conjuntamente, deberán competir con los demás por el que primero la arme la lea y la explique, las frases tendrán mensajes reflexivos acerca de la importancia acompañamiento. Se realizó una serie de actividades con los estudiantes, en las cuales se evidencio su avance en la lectura, y de igual forma lo agradable que fue para estos, las actividades lúdicas y aprender a través del juego, fue notable la diferencia entre algunos niños, los repitentes, los niños extra edad, eran los más pegados en la lectura y la escritura, también fue notable que son los niños que menos acompañamiento tenían por parte de sus padres, porque en la sensibilización, capacitación, ejecución y proyección que fueron citados algunos padres no asistieron y esto comprueba la teoría que se manejó del poco acompañamiento de los padres de familia. Las actividades fueron muy lúdicas y esto motivo a los estudiantes a sentir afecto y alegría cuando las investigadoras llegaban al salón de clase, lo que también resalta que a la docente le hace falta más diversión y lúdica en su ejercicio diario de la docencia para que los estudiantes se sientan motivados, cabe resaltar que después de la intervención muchos estudiantes cambiaron un poco su agresividad, mostraron más interés por aprender y socializaban más con los demás compañeros.