1. Repositorio institucional UNIMINUTO
  2. Trabajos de Grado
  3. Universitarios
  4. Psicología
Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/8043
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorSegovia Nieto, Laura Milena
dc.contributor.advisorTellez Rojas, Laura Milena
dc.contributor.authorOsorio Acosta, Angie Tatiana
dc.contributor.authorNova Aguirre, Laura Liliana
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-10-21T22:48:08Z
dc.date.available2019-10-21T22:48:08Z
dc.date.issued2019-01-15
dc.identifier.citationOsorio, A. Nova, L. (2018) Yo soy Bogotá y ¿tú?: programa de intervención desde la empatía para la convivencia ciudadana, (Artículo ), Corporación universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/8043
dc.descriptionComprobar la efectividad de la cartilla “Yo soy Bogotá, ¿y tú?” diseñada para fomentar la empatía en distintas edades, se aplicó la Escala de empatía para niños de Bryant, a 22 niños entre 10 y 13 años de edad de la ciudad de Bogotá.es_ES
dc.description.abstractLa empatía y el manejo emocional son centrales para la construcción de relaciones sanas entre los ciudadanos, ya que permite la construcción y promoción de una convivencia sin violencia. En ese sentido, el mejorar la empatía en niños repercutiría de manera positiva en las relaciones cotidianas que tejen la ciudadanía. Con el objetivo de comprobar la efectividad de la cartilla “Yo soy Bogotá, ¿y tú?” diseñada para fomentar la empatía en distintas edades, se aplicó la Escala de empatía para niños de Bryant, a 22 niños entre 10 y 13 años de edad de la ciudad de Bogotá.es_ES
dc.format.extent21 Páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectConvivencia ciudadanaes_ES
dc.subjectEmpatíaes_ES
dc.subjectEducación emocionales_ES
dc.titleYo soy Bogotá y ¿tú?: programa de intervención desde la empatía para la convivencia ciudadanaes_ES
dc.title.alternative¿Soy Bogotá y tú?: programa de intervención de Empathy para la coexistencia ciudadanaes_ES
dc.typeThesisen_US
dc.description.abstractenglishThe empathy and the emotional management are crucial for making healthy relationships between citizens, because allows the construction and promotion of a nonviolent coexistence. In that way, improving the empathy on kids will positively affect the daily relationships where the citizens are involve. In order to test out the effectiveness of the primer “Yo soy Bogotá, ¿y tú?” designed to promote the empathy in different age ranges, it was apply the Scale of Empathy for Children and Adolescents by Bryant to children between 10 and 13 years old in Bogotá. Before the application of the program that was design based on the primer, it is evident a significant increase in the empathy of the participants, compared with those that was not part of the educational research, which allows to assert the effectiveness of applying the primer in children. In summary, it is recommendable the using of the primer “Yo soy Bogotá ¿y tú?” in the class rooms, as well as similar educational programs, to promote the empathy development in kids, in order to construct a citizenship capable of resolve problems in assertive and nonviolent ways.en_US
dc.subject.lembConvivenciaes_ES
dc.subject.lembEmpatiaes_ES
dc.subject.lembActitud (Psicologia)es_ES
dc.rights.accessrightsRestringido (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentPregrado (Presencial)es_ES
dc.publisher.programPsicologíaes_ES
dc.type.spaArtículoes_ES
dc.source.bibliographicCitationAbella, M., Ahumada, M., Oviedo, M. y Torres, K. (2017). La violencia intrafamiliar en Colombia, leyes de protección, ruta de atención y motivaciones de abandono del proceso judicial. Revista Navarra jurídica, 1(1), 06-25.
dc.source.bibliographicCitationAfanador, M. y Caballero, M. (2012). La violencia sexual contra las mujeres. Un enfoque desde la criminología, la victimología y el derecho. Reflexión política, 14(27), 122-133.
dc.source.bibliographicCitationAlcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2008). Libro blanco de la seguridad ciudadana y la convivencia de Bogotá. Bogotá: ARFO LTDA. Recuperado de http://www.oas.org/dsp/publicaciones/lcolombia_bogota_libro_blanco_seguridad.pdf
dc.source.bibliographicCitationAldana, S. (2015). De ficciones y aficiones: Mitos y realidades del barrismo en la ciudad y sus implicaciones en la seguridad ciudadana en Bogotá (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/46671/1/699237.2015.pdf
dc.source.bibliographicCitationBatum, P. y Yagmurlu, B. (2007). What counts in externalizing behaviors? The contributions of emotion and behavior regulation. Current Psychology, 25(4), 272-294. Doi: 10.1007/BF02915236
dc.source.bibliographicCitationBaumeister, R., Vohs, K., DeWall, C. y Zhang, L. (2007). How emotion shapes behavior: Feedback, anticipation, and reflection, Rather than direct caustion. Personality and Social Psychology, 11(2), 167-203. Doi: 10.1177/1088868307301033
dc.source.bibliographicCitationCano, S. y Zea, M. (2012). Manejar las emociones, factor importante en el mejoramiento de la calidad de la vida. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 4(1), 58-67
dc.source.bibliographicCitationCárdenas, L., Giraldo, L. y González, V. (2018). El papel del psicólogo en la protección de la primera infancia frente a los fenómenos de violencia en Colombia. Poiésis, (34), 152-165. doi: 10.21501/16920945.2795.
dc.source.bibliographicCitationCastro, L. y Maidens, J. (2011). Cultura ciudadana y comunicación en el Colegio Rochester de Bogotá (Tesis de pregrado). Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/5670/tesis736.pdf?sequence=1
dc.source.bibliographicCitationCentro de estudio y análisis en convivencia y seguridad ciudadana. (2008). Diagnóstico de Seguridad, Localidad de Engativá. Recuperado de http://www.institutodeestudiosurbanos.info/dmdocuments/cendocieu/coleccion_digital/Par ticipacion_Seguridad/Diagnostico_Seguridad_Engativa-Centro_Estudio-2008.pdf
dc.source.bibliographicCitationChauvie, P. (2015). Empatía: Efectos de los vínculos primarios (Tesis de pregrado). Universidad de la república, Uruguay. Recuperado de https://sifp.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20Archivos/tfg_5.pdf
dc.source.bibliographicCitationChóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: El proceso emocional. Universidad de Valencia. Recuperado de https://www.valencia.edu/~choliz/Proceso%20emocional.pdf
dc.source.bibliographicCitationColombini, S. (2015). Empathy as an educational tool. Education sciences & society, 6(1), 137-153.
dc.source.bibliographicCitationComisión Nacional de Los Derechos Humanos. (2003). Linchamiento: justicia bajo la propia mano. Primer certamen nacional de ensayo. Recuperado de http://200.33.14.34:1033/archivos/pdfs/Var_4.pdf
dc.source.bibliographicCitationConde, G. (2016). La educación democrática: El juego limpio como posibilidad en la escuela (Tesis de Maestría). Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.urosario.edu.co/bitstream/handle/10336/12529/La%20educaci%C3%B3n %20democr%C3%A1tica%20El%20juego%20limpio%20como%20posibilidad%20en%2 0la%20escuela..pdf?sequence=1
dc.source.bibliographicCitationGaraigordobil, M. y García, P. (2006). Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18(2), 180-186.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, J. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1), 1-24.
dc.source.bibliographicCitationGarzón, A., Cardona, D. y Romero, Z. (2015). Convivencia y cultura ciudadana: perspectivas desde la ciudad heroica. Cartagena: Universidad Libre. Recuperado de http://www.unilibre.edu.co/cartagena/pdf/investigacion/CONVIVENCIA.Y.CULTURA.C IUDADANA.pdf
dc.source.bibliographicCitationGoldstein, D. (2003). "In Our Own Hands": Lynching, Justice, and the Law in Bolivia. American Ethnologist, 30(1), 22-43. doi: 10.1525/ae.2003.30.1.22
dc.source.bibliographicCitationGómez, A. (2005). Ritualización de la agresión en las barras bravas de Bogotá (Tesis de pregrado). Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationIllera, M. (2005). Convivencia e cultura ciudadana: dos derechos fundamentales del derecho policivo. Revista de derecho, (23), 240-259.
dc.source.bibliographicCitationJohnson, S., Seidenfel, A., Izard, C. y Kobak, R. (2013). Can classroom emotional support enhace prosocial development among children with depressed caregivers?. Early Childhood Research Quarterly, 28(2), 282-290. doi: 10.1016/j.ecresq.2012.07.003
dc.source.bibliographicCitationKlappenbach, H. (2000). El título profesional del psicólogo en Argentina. Antecedentes históricos y situación actual. Revista Latinoamericana de Psicología, 32(3), 419-446
dc.source.bibliographicCitationKlevens, J. (2001). Violencia física contra la mujer en Santa Fe de Bogotá: prevalencia y factores asociados. Revista Panamericana de Salud Pública, 9(2), 78–83.
dc.source.bibliographicCitationLey 1090, (2006). Ministerio de protección social, Colombia, 06 de septiembre.
dc.source.bibliographicCitationLópez, M., Arán, V. y Richaud, M. (2014). Empatía: desde la percepción automática hasta los procesos controlados. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(1), 37-51.
dc.source.bibliographicCitationMestre, V., Samper, P., y Frías, M. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: La empatía como factor modulador. Psicothema, 14 (2), 227-232.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional -Ascofade. (2004). Formar para la ciudadanía… ¡sí es posible!. Colombia: IPSA. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2017). El Gen Ciudadano se activó en la Jornada de Resolución Pacífica de Conflictos. Colombia: Secretaria de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363243.html?_noredirect=1
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2018). Socialización del Manual de Convivencia Ciudadana con rectores de los colegios de Barranquilla. Colombia: Secretaria de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article229232.html
dc.source.bibliographicCitationMockus, A. et al. (2009). Cultura ciudadana en Bogotá: Nuevas perspectivas. Bogotá, D.C.: Primera edición. Recuperado de http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/observatorio/documentos/investigaciones/ci udadana/descargar.php?var=Libro_cultura_ciudadana_2009.pdf
dc.source.bibliographicCitationMora, H. (2018). Amanecedero de horror, sangre y muerte: cumpleaños pasó a ser macabra tragedia en Bogotá. Extra. Recuperado de http://bogota.extra.com.co/noticias/judicial/amanecedero-de-horror-sangre-y-muertecumpleanos-paso-ser-409089.
dc.source.bibliographicCitationMuñoz, A. y Chaves, L. (2013). La empatía: ¿un concepto unívoco? Katharsis, 16, 123-143. doi: 10.25057/25005731.467.
dc.source.bibliographicCitationOficina de Análisis de Información y Estudios Estratégicos. (2018). Boletín mensual de indicadores de seguridad y convivencia, Engativá. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Recuperado de https://scj.gov.co/sites/default/files/documentos_oaiee/boletin_engativa_2018_07.pdf
dc.source.bibliographicCitationOrganización Mundial de la Salud. (2003). Informe mundial sobre la violencia y la salud: resumen. Washington: Organización Panamericana de la Salud. Recuperado de http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/112670/9275315884_spa.pdf;jsessionid=C BD895DE3B728A83E9E56C8065971158?sequence=1
dc.source.bibliographicCitationOrtiz, E. (2014). La empatía como base de la resolución de conflictos (Tesis de maestría). Universidad de Cantabria, Cantabria, España. Recuperado de https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/5437/OrtizGomezEva.pdf?sequ ence
dc.source.bibliographicCitationPapalia, D., Wendkos, S., y Feldman, R. (2009). Human development (11th ed.). New York: McGraw-Hill.
dc.source.bibliographicCitationPeña, P., Sánchez, J., Ramirez, J. y Menjura, M. (2017). La convivencia ciudadana en la escuela. Entre el deber ser y la realidad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13(1), 129-152.
dc.source.bibliographicCitationSalguero, M. y Panduro, A. (2001). Emociones y genes. Investigación en Salud, 3(99), 35-40.
dc.source.bibliographicCitationSantrock, J. (2005). Adolescence. 10th. Ed. New York: Mc Graw Hill.
dc.source.bibliographicCitationSecretaría de Educación del Distrito Dirección Local -DLE- Engativá. (2015). Plan educativo local de Bogotá. Bogotá, D.C.: Alcaldía Mayor de Bogotá. Recuperado de http://engativa.educacionbogota.edu.co/archivos/Engativa/PEL.pdf
dc.source.bibliographicCitationSecretaría de Educación del Distrito. (2018). Emociones para la vida Programa de Educación Socioemocional. Recuperado de https://www.educacionbogota.edu.co/es/temasestrategicos/educacion-para-la-paz/emociones-para-la-vida
dc.source.bibliographicCitationSecretaría de Educación Distrital. (2017). Plan Sectorial 2016 – 2020 Hacia una Ciudad Educadora. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital.
dc.source.bibliographicCitationSecretaría de Seguridad, Convivencia y Justicia (2017). Plan integral de seguridad, convivencia ciudadana y justicia 2017 – 2020: Bogotá Mejor Para Todos. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://scj.gov.co/sites/default/files/archivos-adjuntos/piscj2017-final.pdf
dc.source.bibliographicCitationStephan, W. y Finlay, K. (2002). The role of empathy in improving intergroup relations. Journal of Social for the Psychological Sudy Issues, 55 (4), p. 729 - 743. doi: 10.1111/0022-4537.00144.
dc.source.bibliographicCitationTouriñan, J. (2007). Valores y convivencia ciudadana: una responsabilidad de formación compartida y derivada. Revista de Pedagogía, 59(2-3), 261-312.
dc.source.bibliographicCitationWeisner, D., Galante, A. y Ayala, A. (2009). El espacio público visto por los niños y los jóvenes. Revista educación y ciudad, (17), 125-130.
dc.source.bibliographicCitationZacarias, X. (2014). Prácticas parentales, empatía y conducta prosocial en preadolescentes (Tesis de doctorado). Universidad Nacional Autónoma de México, México. Recuperado de http://www.ciencianueva.unam.mx/bitstream/handle/123456789/71/81.pdf?sequence=2&i sAllowed=y
dc.source.bibliographicCitationZizumbo, D. (2015). Taking the Law into Our Hands: Trust, Social Capital and Vigilante Justice (Tesis doctoral). Universidad Vanderbilt, Nashville, EE.UU. Recuperado de: https://search-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1764974610?pqorigsite=summon
Appears in Collections:Psicología

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ARTICULO-Programa de Intervencion desde la Empatia TATIANA Y LAURA.pdf
  Restricted Access		Documento principal496.08 kBAdobe PDFView/Open Request a copy
Show simple item record


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.