Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7922
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Ariza Ardila, Yudy Consuelo | |
dc.contributor.author | García Mazo, Daniela | |
dc.contributor.author | González Ríos, Sandra | |
dc.contributor.author | Tulcán Jojoa, Jenny Brigitte | |
dc.coverage.spatial | Buga (Valle del Cauca) | es_ES |
dc.date.accessioned | 2019-10-07T16:45:20Z | |
dc.date.available | 2019-10-07T16:45:20Z | |
dc.date.issued | 2019-06-06 | |
dc.identifier.citation | García, D., González, S. y Tulcán, J. (2019). La literatura infantil para el fortalecimiento de los aprendizajes en el nivel preescolar. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Buga - Colombia. | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/7922 | |
dc.description | Implementar la literatura infantil para el fortalecimiento de los aprendizajes en el nivel preescolar de la Institución Educativa José Ignacio Ospina, Guacari - Guabitas. | es_ES |
dc.description.abstract | Este proyecto presenta la importancia de la literatura infantil como herramienta para que los niños logren reconocer el mundo real, así como uno imaginario y fantástico, además que les permite, enriquecer su vocabulario, interactuar con otros, ser solidario, resolver conflictos respetarse y respetar la diversidad de la que hace parte, es decir, lograr un desarrollo de sus competencias básicas. En esta medida la educación requiere que desde la primera infancia se implementen estrategias lúdicas enfocadas en la literatura teniendo en cuenta las necesidades de los niños y de su entorno, tarea que se requiere se haga desde el hogar y por supuesto desde la escuela, sin embargo los docentes aún centran más sus actividades en los saberes cognitivos específicos de cada área que exige el currículo, y no es que esto no se debe hacer sino que se hace de la misma manera arcaica a pesar de todas las posibilidades que existen y que la literatura también ofrece. Por ende, la intención principal es identificar cómo a través de la literatura se puede lograr un aprendizaje integral en los niños, mejorar su comunicación, su comprensión, alcanzar un pensamiento crítico y reflexivo. | es_ES |
dc.format.extent | 75 Páginas | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en_US |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | es_ES |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Literatura infantil | es_ES |
dc.subject | Aprendizaje significativo | es_ES |
dc.subject | Comunicación | es_ES |
dc.subject | Infancia | es_ES |
dc.title | La literatura infantil para el fortalecimiento de los aprendizajes en el nivel preescolar. | es_ES |
dc.type | Thesis | en_US |
dc.description.abstractenglish | This project presents the importance of children's literature as a tool for children to recognize the real world, as well as an imaginary and fantastic, also allowing them to enrich their vocabulary, interact with others, be supportive, resolve conflicts respect and respect the diversity of which it is part, that is to say, achieve a development of its basic competences. In this measure, education requires early childhood strategies to be implemented focused on literature taking into account the needs of children and their environment, a task that is required from home and of course from school, however Teachers still focus their activities more on the specific cognitive knowledge of each area that the curriculum demands, and it is not that this should not be done but that it is done in the same archaic way despite all the possibilities that exist and that the literature also offers. Therefore, the main intention is to identify how through the literature you can achieve a comprehensive learning in children, improve their communication, their understanding, reach a critical and reflective thinking. | en_US |
dc.subject.keywords | Literature | en_US |
dc.subject.keywords | Significant learning | en_US |
dc.subject.keywords | Communication | en_US |
dc.subject.keywords | Language | en_US |
dc.subject.lemb | Libros y lectura para niños | es_ES |
dc.subject.lemb | Literatura infantil | es_ES |
dc.subject.lemb | Narración de cuentos | es_ES |
dc.subject.lemb | Libro en serie para niños | es_ES |
dc.rights.license | Open Access | en_US |
dc.publisher.department | Pregrado (Virtual y a Distancia) | es_ES |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | es_ES |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | es_ES |
dc.source.bibliographicCitation | Acosta L. & Escobar J. (2015). Educación Inclusiva en las Instituciones Educativas de Caicedonia Valle Del Cauca. Revista de trabajo social e intervención social, (25) 113-140 Recuperado de http://revistaprospectiva.univalle.edu.co/index.php/prospectiva/article/view/5967 | |
dc.source.bibliographicCitation | Asociación mundial de educadores infantiles. (2012) La educación de la primera infancia reto del siglo XXI. (2° ed., p.263). México. Editorial Trilla, S.A de C.V. | |
dc.source.bibliographicCitation | Beltrán A. Parra F. (2015). Literatura Infantil: Medio estratégico para el fortalecimiento, la consolidación de valores, crecimiento personal y convivencia en los estudiantes (Tesis de Maestría). Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2095/1/BeltranBarretoAnaCecilia2015.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Buj M. (2013). La práctica educativa en la primera infancia: 0-6. Bogotá. Horsori Editorial, S.L. | |
dc.source.bibliographicCitation | Colomer T. (2005). El desenlace de los cuentos como ejemplo de las funciones de la literatura infantil y juvenil. Revista de educación, pp. 203-2016 recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re2005/re2005_16.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Colomer. (2001). La enseñanza de la literatura como construcción del sentido. Lectura y vida- revista latinoamericana de lectura. 1-19. Recuperado de https://www.oei.es/historico/fomentolectura/ensenanza_literatura_construccion_sentido_colomer.pdf. | |
dc.source.bibliographicCitation | Cordellat A. (10 Marzo de 2019). James Patterson: ―Es importante que los niños lean porque la lectura salva vidas‖. Periódico el País. Recuperado de https://elpais.com/elpais/2019/02/28/mamas_papas/1551365284_800140.html | |
dc.source.bibliographicCitation | Escalante de Urrecheaga, Dilia, & Caldera, Reina. (2008). Literatura para niños: una forma natural de aprender a leer. Educere, 12(43), 669-678. Recuperado en 01 de mayo de 2019, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102008000400002&lng=es&tlng=es. | |
dc.source.bibliographicCitation | Flores. O. (2013) Escuela y comunidad. México: Trillas. | |
dc.source.bibliographicCitation | Infanzón D. (2013). La literatura Infantil como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la educación preescolar que se imparte en la Delegación de Benito Juárez del D.F (Tesis de Maestría) Recuperado de http://200.23.113.51/pdf/29485.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Jiménez D. (2011). ¿La lectura y literatura como derechos? El caso de la Discapacidad Intelectual (Tesis de maestría). Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/6931/1/05598516.2011.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Ley 115 Capítulo I, Artículo 46, 47, 48. 1994. Educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales. Ministerio de Educación Nacional. 1994 08 de febrero | |
dc.source.bibliographicCitation | M.E.N. (2007). Al tablero. N° 43. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html | |
dc.source.bibliographicCitation | McMillan J. Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa. Madrid: Editorial Delfín S.A.S. | |
dc.source.bibliographicCitation | Moreno, A. (2013). Integración, inclusión/exclusión de niños con discapacidad en la escuela primaria general, indígena y especial. Un análisis del discurso (Tesis Doctoral), Universidad Autónoma de Hidalgo. Recuperado de https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/15763/La%20i | |
dc.source.bibliographicCitation | Saldarriaga, F. (2016). Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina. Bogotá-Colombia. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/manual_tecnico_escal_de_valoracion_cualitativa.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Molins Plan. M. Lorenzo et al. (2011) María Montessori: El método de la pedagogía Científica. El método de la pedagogía científica. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI (1ª ed., pp.69-91). Barcelona: Graó. | |
Appears in Collections: | Licenciatura en Educación Infantil |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
UVD-T.EDI_GarciaMazoDaniela_2019.pdf | Documento Principal | 1.14 MB | Adobe PDF | View/Open |
Anexo1_Presentación diapositvas.pptx | Documento de Apoyo | 3.65 MB | Microsoft Powerpoint XML | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License