Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7301
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Albarracín Lara, Sandra Johana | |
dc.contributor.author | Ruiz Alean, Yalena | |
dc.contributor.author | León Saltarín, Jessica Paola | |
dc.contributor.author | Fernández, Liliana Marcela | |
dc.coverage.spatial | Bogota D.C. | es_ES |
dc.date.accessioned | 2019-02-20T14:52:29Z | |
dc.date.available | 2019-02-20T14:52:29Z | |
dc.date.issued | 2018-12-10 | |
dc.identifier.citation | Ruiz, Y., León, J. y Fernández, L. (2018). El juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica para la implementación de la cátedra de paz en el preescolar. Propuesta en el Colegio Técnico Jaime Pardo Leal. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá D.C. - Colombia. | es_ES |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10656/7301 | |
dc.description | Diseñar una propuesta para Implementar la cátedra de paz en el preescolar del colegio técnico Jaime Pardo Leal a partir del uso del juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica. | es_ES |
dc.description.abstract | La investigación, es producto de un trabajo dirigido a la infancia a partir de la identificación de un campo que requiere estudio e intervención, como lo es la cátedra de paz y su implementación desde la educación preescolar. El estudio tiene como objetivo Diseñar una propuesta para Implementar la cátedra de paz en el preescolar del colegio técnico Jaime Pardo Leal a partir del uso del juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica, lo que permite determinar tres categorías que guían el proceso: El juego dramático, la cátedra de paz y la infancia, siendo estos temas articuladores del marco de referencia. La investigación se aborda desde un enfoque de tipo cualitativo y se sustenta desde la investigación –acción centrada en la población infantil de preescolar y el 100% de docentes de preescolar de la institución seleccionada, La entrevista, encuesta y observación fueron las técnicas utilizadas para la recolección de la información, finalmente el estudio da cuenta de a las conclusiones y recomendaciones que son producto del análisis de la información. CONTENIDO El documento está organizado en cinco apartados, definidos de la siguiente forma: En primer apartado, el Capítulo I, referido al planteamiento del problema, aquí se encuentra la problemática abordada por el estudio, plantea la pregunta de investigación; un objetivo general y tres específicos que apoyan la consecución de lo deseado en la investigación, por último se presenta la justificación. En segundo apartado, el Capítulo II Marco Teórico, se plantean las bases teóricas que ayudan a entender conceptualmente el tema interés de investigación, se evidencia el rastreo de los antecedentes de la investigación, los cuales conciernen a investigaciones similares relacionadas con cátedra de paz y juego dramático desde lo teórico y lo conceptual. Seguidamente como tercer apartado, el Capítulo III, Marco Metodológico, expone el tipo de investigación y el enfoque metodológico, el contexto de la investigación, la población y describe las cuatro fases de la investigación, además, las técnicas de recolección de la información. Posteriormente, en el Capítulo IV, Análisis, se realiza el análisis objetivo de los resultados recolectados en la fase de recolección de información. Finalmente, en el Capítulo V, Conclusiones y Aportes, referencia las conclusiones y recomendaciones del estudio que son producto del análisis de la información, finalmente se relaciona la bibliografía. | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Cátedra | es_ES |
dc.subject | Paz | es_ES |
dc.subject | Juego | es_ES |
dc.subject | Infancia | es_ES |
dc.subject | Estrategia pedagógica | es_ES |
dc.title | El juego dramático como estrategia didáctica y pedagógica para la implementación de la cátedra de paz en el preescolar. Propuesta en el Colegio Técnico Jaime Pardo Leal. | es_ES |
dc.type | Thesis | us_US |
dc.subject.lemb | Juego | es_ES |
dc.subject.lemb | Actividades creativas y trabajo de clase | es_ES |
dc.subject.lemb | Educación en la primera infancia | es_ES |
dc.subject.lemb | Educación | es_ES |
dc.rights.license | Abierto (Texto completo) | es_ES |
dc.publisher.department | Pregrado (Virtual y a Distancia) | es_ES |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | es_ES |
dc.type.spa | Trabajo de Grado | es_ES |
dc.source.bibliographicCitation | Albarracín, S. (2017). Concepciones y prácticas de educación ambiental desde la gestión institucional: Un estudio de caso en el nivel preescolar de colegios oficiales de la localidad Antonio Nariño, Bogotá D.C. (Tesis Doctorado en Educación). Bogotá, D. C.: Universidad Santo Tomás. Facultad de Educación. | |
dc.source.bibliographicCitation | Aries, P. (1987). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Madrid: Tauros. | |
dc.source.bibliographicCitation | Ávila, M., & Paredes, I. (2010). Educar para la paz desde la educación inicial. Omina, 16(1), 159-179 | |
dc.source.bibliographicCitation | Barbosa, C., Castellanos, L., Orbes, L., & Silva, N. (2016). La construcción de sujetos de paz: Un desafío para la educación inicial en Colombia 2016 (Trabajo de Grado Licenciatura en Educación para la primera infancia). Santiago de Cali: Universidad de San Buenaventura. | |
dc.source.bibliographicCitation | Barret, G. (1979). Expresión dramática. Recuperado el 4 de noviembre de 2018, de Definición: http://www.giselebarret.com | |
dc.source.bibliographicCitation | Bertolini, M., Aguilar, N., & Detke, M. (2013). Enseñar en y para la ciudadanía y la paz. Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 2(1), 39-46. | |
dc.source.bibliographicCitation | Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú. | |
dc.source.bibliographicCitation | Camargo, A., & Pórtela, G. (2016). Propuesta didáctica para contribuir en los procesos de socialización en el marco de la cátedra de la paz para el grado preescolar del colegio Maria Montessori (Informe de Investigación). Ibagué: Universidad del Tolima. Facultad de Educación. | |
dc.source.bibliographicCitation | Camelo, R. (2014). Metodología Naves. Actualización. Bogotá, D. C.: Corporación Día de la Niñez. Recuperado el 3 de noviembre de 2018, de A qué jugamos: https://juegoyninez.org/el-juego-como-derecho/ | |
dc.source.bibliographicCitation | Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, D. C.: Ediciones Uniandes. Taurus, Santillana. | |
dc.source.bibliographicCitation | Chaux, E., & Velásquez, A. (2016). Orientaciones generales para la implementación de la Cátedra de Paz en los establecimientos educativos de preescolar básica y media de Colombia. Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación Nacional. | |
dc.source.bibliographicCitation | Cicco, M., Bartolomé, C., Dornelles, J., Assy, B., Rodríguez, M., Gutiérrez, M., . . . Ramí, N. (2014). Cátedra Unesco y Cátedra Infancia. Derechos humanos y políticas públicas. Bogotá, D. C.: Externado de Colombia. | |
dc.source.bibliographicCitation | Congreso de Colombia. (15 de marzo de 2013). Ley 1620. "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar". Recuperado el 4 de noviembre de 2018, de Documentos: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL %2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Córdoba, L., Hernández, P., Palacio, C., & Tobón, J. (2017). Pilares de la educación inicial: mediadores para el aprendizaje. Funlam Journal of students(1), 86-94. | |
dc.source.bibliographicCitation | Denzin, N., & Lincoln, Y. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research. London: Sage. | |
dc.source.bibliographicCitation | Díaz, V. (2007). Tipos de encuestas considerando la dimensión temporal. Papers, 1(86), 131- 145 | |
dc.source.bibliographicCitation | Eines, J., & Mantovani, A. (2016). El juego dramático en la escuela. Cuadernos de Pedagogía, 1(52), 20-25. | |
dc.source.bibliographicCitation | Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 1(16), 220-236. | |
dc.source.bibliographicCitation | Fisas, V. (2006). Cultura de paz y gestión de conflictos (5ª ed.). Barcelona: Icaria. | |
dc.source.bibliographicCitation | Garaigodobil, M. (2011). Programas juego: Una propuesta de educación para la paz y la convivencia. Bilbao: Universidad del País Vasco. | |
dc.source.bibliographicCitation | Gobieno de Colombia. (2013). Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia. Recuperado el 3 de noviembre de 2018, de Quiénes somos: http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Paginas/Acta-ComisionIntersectorial-de-Primera-Infancia.aspx | |
dc.source.bibliographicCitation | González, J. (2015). Dramatización y educación emocional. CPU-e, 1(21), 98-119. | |
dc.source.bibliographicCitation | Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6ª ed.). México, D. F.: McGraw-Hill. | |
dc.source.bibliographicCitation | Jaramillo, J., Baez, R., & Velásquez, Y. (2016). El juego, estrategia pedagógica para erradicar la agresividad y formar en la sana convivencia en los niños y niñas de grado 1° de básica primaria (Trabajo de Grado Licenciatura en pedagogía infantil). Pereira: Universidad del Tolima. . | |
dc.source.bibliographicCitation | Kiessling, C. (2015). El juego dramático en educación infantil (Trabajo final de grado). Lleida: Universidad Internacional de La Rioja. | |
dc.source.bibliographicCitation | Malaguzzi, L. (2001). La educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Octaedro. | |
dc.source.bibliographicCitation | Mejía, E. (2006). El juego cooperativo. Estrategia para reducir la agresión en los estudiantes escolares. Informe de práctica. Medellín: Instituto Universitario de Educación Física y Deporte, Universidad de Antioquia. | |
dc.source.bibliographicCitation | Mejía, J. (2016). Pedagogías lúdicas para la paz. una mirada a las percepciones de violencia en niños y niñas de Ciudad Bolívar (Monografía de Grado). Bogotá, D. C.: Universidad Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario. | |
dc.source.bibliographicCitation | MEN. (2011). Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas Cartilla 1 Brújula . Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación Nacional | |
dc.source.bibliographicCitation | MEN. (2014). El juego en la educación inicial. Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación Nacional. | |
dc.source.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá, D. C.: MEN | |
dc.source.bibliographicCitation | Ministerio de Educación Nacional. (junio de 2014). Dirección de primera infancia. Recuperado el 3 de noviembre de 2018, de Objetivos y líneas estratégicas: https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/w3-article-178032.html | |
dc.source.bibliographicCitation | Moreno, M. (2017). La lúdica y el diálogo en la cultura de paz en niños de edad preescolar (Trabajo de grado Profesional en Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana). Bogotá, D. C.: Pontificia Universidad Javeriana. | |
dc.source.bibliographicCitation | Nelsen, J., & Lott, L. (2008). Disciplina positiva de la A a la Z: 1001 soluciones para los problemas cotidianos en la educación de los hijos. Barcelona: Medici. | |
dc.source.bibliographicCitation | Olweus, D. (1993). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata. | |
dc.source.bibliographicCitation | Picardo, O., Balmore, R., & Escobar, J. (2004). Diccionario enciclopedico de ciencias de la educacion. San Salvador: Centro de Investigaciones en Ciencias y Humanidades (CICH) de la Universidad Dr. José Matías Delgado. | |
dc.source.bibliographicCitation | Pick, S., & López, A. (2000). Cómo investigar en ciencias sociales. México, D. F.: Trillas. | |
dc.source.bibliographicCitation | Poveda, X. (2014). Importancia del juego en el desarrollo integral de los niños y niñas de la primera infancia (Trabajo de Grado Licenciatura en Educación Primera Infancia). Bogotá, D. C.: Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación. | |
dc.source.bibliographicCitation | Presidencia de la República de Colombia. (25 de mayo de 2015). Decreto 1038. Por el cual se reglamenta la cátedra de la paz. Recuperado el 22 de marzo de 2018, de Alcaldía de Bogotá - Normas: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=61735 | |
dc.source.bibliographicCitation | Riquero, A. (2017). Contribución del juego dramático al desarrollo de las habilidades sociales para la resolución de conflictos interpersonales en niños de 3 años de Educación Inicial (Tesis Licenciatura en Educación con especialidad en educación inicial). San Miguel: Pontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de educación. | |
dc.source.bibliographicCitation | Rivera, A., Valencia, Y., & Mesa, C. (2015). El juego como estrategia pedagógica para disminuir conductas sociales no apropiadas en niños de dos a tres años de edad del jardín infantil Jairo Aníbal Niño (Trabajo de Grado Especialista en Gerencia de Proyectos educativos institucionales). Bogotá, D. C.: Universidad Distrital "Francisco José de Caldas". | |
dc.source.bibliographicCitation | Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe. | |
dc.source.bibliographicCitation | Rojas, R. (2001). Investigación social. México, D. F.: Plaza y Valdés. | |
dc.source.bibliographicCitation | Salamanca, M., Rodríguez, M., Cruz, J., Ovalle, R., Pulido, M., & Molano, A. (2016). Guía para la implementación de la cátedra de Paz. Bogotá, D. C.: Santillana - PUJ. | |
dc.source.bibliographicCitation | Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación, fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill | |
dc.source.bibliographicCitation | Sarle, P. (2006). Enseñar el juego o jugar la enseñanza. Buenos Aires: Paidós. | |
dc.source.bibliographicCitation | Secretaría de Educación Distrital. (2010). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá, D. C.: Secretaría Distrital de Integración Social . | |
dc.source.bibliographicCitation | Sierra, Z. (1994). Juego dramático y pensamiento. Educación y Pedagogía, 1(12-13), 91-111. | |
dc.source.bibliographicCitation | Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, D. C.: Eco. | |
dc.source.bibliographicCitation | UNESCO. (2008). Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos. San José de Costa Rica: Organización de las Naciones Unidas, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). | |
dc.source.bibliographicCitation | UNESCO. (3 de noviembre de 2009). Decenio Internacional de una cultura de paz y noviolencia. Recuperado el 3 de noviembre de 2018, de Documentos - Declaraciones - Resoluciones: http://fundculturadepaz.org/spa/DOCUMENTOS/DECLARACIONES,%20RESOLUCIONES/Dec enio_Internacional_cultura_de_paz_y_no-violencia.pdf | |
dc.source.bibliographicCitation | Valenzuela, J., & Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. México, D. F.: Digital Tecnológico de Monterrey. | |
dc.source.bibliographicCitation | Velasco, M., & Mosquera, F. (2010). Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo. Recuperado el 4 de noviembre de 2018, de Universidad Distrital: http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colab orativo.pdf | |
Appears in Collections: | Licenciatura en Educación Infantil |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
UVDTPED_RuizAleanYalena_2018.pdf | Documento Principal | 702.63 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License