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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7232
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Grez Cook, Francesca | |
dc.date.accessioned | 2019-02-07T17:18:39Z | |
dc.date.available | 2019-02-07T17:18:39Z | |
dc.date.issued | 2018-01 | |
dc.identifier.citation | Grez, F. (2018). Veo, pienso y me pregunto. El uso de rutinas de pensamiento para promover el pensamiento crítico en las clases de historia a nivel escolar. Praxis Pedagógica, 18(22), 65-84. Recuperado a partir de http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1627 | es_ES |
dc.identifier.issn | 2590-8200 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10656/7232 | |
dc.description.abstract | El siglo xxi ha generado diversos desafíos para los sistemas educacionales en el mundo, es por ello que se han llevado a cabo revisiones y actualizaciones curriculares. En este sentido, el Ministerio de Educación del Gobierno de Chile (mineduc) ha promovido la intensificación del pensamiento crítico dentro de las diversas asignaturas. En el caso de las clases de Historia, esta habilidad se relaciona estrechamente con el fortalecimiento del “Pensamiento Histórico”. Este escrito tiene como objetivo presentar el resultado obtenido del estudio realizado bajo la metodología de investigaciónacción, que implicó aplicar dos rutinas de pensamiento del Proyecto Zero, que permiten trabajar fuentes iconográficas dentro de las clases de Historia, y con esto fortalecer un lenguaje y cultura de pensamiento visible y crítico en los estudiantes. | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.publisher | Praxis Pedagógica | es_ES |
dc.relation | http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1627 | |
dc.relation.uri | http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1627 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ | |
dc.source | Praxis Pedagógica; Vol. 18 Núm. 22 (2018): Enero-Junio | es_ES |
dc.source | reponame: Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Enseñanza de historia | es_ES |
dc.subject | Pensamiento visible | es_ES |
dc.subject | Rutinas de pensamiento | es_ES |
dc.subject | Fuentes de información iconográficas | es_ES |
dc.subject | Pensamiento crítico | es_ES |
dc.title | Veo, pienso y me pregunto. El uso de rutinas de pensamiento para promover el pensamiento crítico en las clases de historia a nivel escolar | es_ES |
dc.title.alternative | See-Think-Wonder. The Use of Thinking Routines to Foster Critical Thinking in History Classes at School | us_US |
dc.type | Article | us_US |
dc.description.abstractenglish | El siglo XXI ha planteado una serie de desafíos para los sistemas educativos en todo el mundo. Por lo tanto, los planes de estudio han sido revisados y actualizados. A este efecto, el Ministerio de Educación (Mineduc) en Chile ha alentado la intensificación del pensamiento crítico en las materias escolares. Para los cursos de Historia, esta habilidad está estrechamente relacionada con el fortalecimiento del "pensamiento histórico". Este documento tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación realizada utilizando la metodología de investigación-acción. Implica la aplicación de dos rutinas de pensamiento Project Zero, que permiten trabajar con fuentes iconográficas en las lecciones de Historia, lo que fortalece el lenguaje y la cultura visible y crítica de los alumnos. | us_US |
dc.subject.keywords | History teaching | us_US |
dc.subject.keywords | Visible thinking | us_US |
dc.subject.keywords | Thinking routines | us_US |
dc.subject.keywords | Iconographic information sources | us_US |
dc.subject.keywords | Critical thinking | us_US |
dc.rights.license | Acceso abierto (Texto completo) | es_ES |
dc.type.spa | Artículo Científico | es_ES |
Appears in Collections: | Artículos de Investigación |
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