DSpace Repository

Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las Ciencias Naturales

Show simple item record

dc.contributor.author Tunjo Guerrero, Leidy Carolina
dc.contributor.author López Fernández, Veronica
dc.contributor.author Llamas Salguero, Fátima
dc.date.accessioned 2019-02-05T20:03:03Z
dc.date.available 2019-02-05T20:03:03Z
dc.date.issued 2017-07
dc.identifier.citation Tunjo, L., López, V., & Llamas, F. (2017). Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las ciencias naturales. Praxis Pedagógica, 17(21), 37-63. DOI:10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.37-63 es_ES
dc.identifier.issn 2590-8200
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10656/7223
dc.identifier.uri https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.21.2017.37-63
dc.description.abstract La creatividad en la educación es fundamental ya que nos permite encontrar nuevas soluciones a problemas individuales, descubrir algo nuevo y pensar de manera diferente a lo preestablecido. Lo anterior hace posible que nos adaptemos a sociedades cambiantes y complejas; por eso, es primordial el desarrollo de la capacidad creativa. En este sentido, este estudio pretende comprobar desde la asignatura de Ciencias Naturales en los gra­dos séptimos de la Institución Educativa Distrital Bosanova, si la aplicación de metodologías docentes creativas potencia verdaderamente la creatividad. Para tal fin se ha llevado a cabo un estudio comparativo pre-post-test entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad». La muestra la conformaron 86 estudiantes repartidos en dos grupos de igual número. A ambos conjuntos se les aplicó un programa de intervención creativa con diferentes estrategias bajo la finalidad de observar y comparar los resultados finales obtenidos e identificar la metodología que proporcione un incremento creativo de los estudiantes desde las Ciencias Naturales. Se utilizó EZAnalyze de Excel —Microsoft—, un programa estadístico para el análisis de datos. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la creatividad después de aplicar la metodología creativa en ambos grupos, aunque este incremento fue mayor en uno de los grupos —grupo A—. Además, se analizó la relación entre el rendimiento académico y la creatividad en los dos grupos, sin que dicha correlación fuese significativa. Las actividades propuestas con las dos metodologías contribuyen al incremento de la creatividad en la muestra de estudio. Esto se explica desde el punto de observación en que los estudiantes se convierten en personas propositivas y curiosas. es_ES
dc.language.iso es es_ES
dc.publisher Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.publisher Praxis Pedagógica es_ES
dc.relation http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1495
dc.relation.uri http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1495
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.source Praxis Pedagógica; Vol. 17 Núm. 21 (2017): julio-diciembre es_ES
dc.source reponame: Colecciones Digitales Uniminuto es_ES
dc.source instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.subject Aprendizaje en_US
dc.subject Creatividad es_ES
dc.subject Educación es_ES
dc.subject Metodología es_ES
dc.title Estudio comparativo entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las Ciencias Naturales es_ES
dc.title.alternative Comparative study between creative methodologies: «checklist» and «teaching by curiosity», for the improvement of creativity from the natural sciences us_US
dc.type Article us_US
dc.description.abstractenglish Creativity in education is fundamental as it allows us to find new solutions to individual problems, to discover some­thing new and to think differently from the pre-established. This makes it possible for us to adapt to changing and complex societies; therefore, the development of creative capacity is paramount. In this sense, this study intends to verify from the subject of Natural Sciences in the seventh grades of the Public Educational Institution Bosanova, if the application of creative teaching methodologies truly potentiates the creativity. For this purpose, a compar­ative pre-post-test study has been carried out among creative methodologies: «Checklist» and «Teaching by curi­osity».The sample was made up of 86 students divided into two groups of equal numbers. A creative intervention program with different strategies was applied to both groups in order to observe and compare the final results ob­tained, and to identify the methodology that provides a creative increase of the students from the Natural Scences. We used EZAnalyze from Excel -Microsoft-, a statistical program for data analysis. The results obtained show an increase in creativity after applying the creative methodology in both groups. Although this increase was greater in one of the groups-group A-. In addition, the relationship between academic achievement and creativity in the two groups was analyzed, without this correlation being significant. The activities proposed using both meth­odologies contribute to the increase of creativity in the sample population. This can be understood from the evidenced observation in which students become proposers and curious people. us_US
dc.subject.keywords Learning us_US
dc.subject.keywords Creativity us_US
dc.subject.keywords Education us_US
dc.subject.keywords Methodology us_US
dc.rights.license Acceso abierto (Texto completo) es_ES
dc.type.spa Artículo Científico es_ES


Files in this item

Files Size Format View

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Except where otherwise noted, this item's license is described as https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Search DSpace


Browse

My Account