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La enseñanza de la lengua de señas colombiana como estrategia pedagógica para la inclusión educativa –Estudio de caso

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dc.contributor.author Zambrano Valdivieso, Óscar Javier
dc.contributor.author Almeida Salinas, Orlando
dc.contributor.author Suárez Uribe, Edgar Andrés
dc.contributor.author Restrepo Pineda, Jair Eduardo
dc.date.accessioned 2019-02-04T17:13:14Z
dc.date.available 2019-02-04T17:13:14Z
dc.date.issued 2018-01
dc.identifier.citation Zambrano, Óscar, Almeida, O., Suárez, E., & Restrepo, J. (2017). La enseñanza de la lengua de señas colombiana como estrategia pedagógica para la inclusión educativa –Estudio de caso. Inclusión Y Desarrollo, 5(1), 37-48. DOI:10.26620/uniminuto.inclusion.5.1.2018.37-48 es_ES
dc.identifier.issn 2389-7341
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10656/7215
dc.identifier.uri https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.5.1.2018.37-48
dc.description.abstract El presente artículo surge como una oportunidad para estudiar la importancia de la enseñanza de la lengua de señas colombiana en cuanto estrategia pedagógica para la inclusión educativa, a través de un estudio de caso en la Corporación Universitaria Minutos de Dios –UNIMINUTO, Centro Regional Bucaramanga, que tuvo lugar entre 2015 y 2017. Teniendo en cuenta que el Estado fomenta la inclusión educativa a través de las instituciones de educación superior, resulta importante socializar la experiencia de UNIMINUTO en el proceso formativo de sus docentes en el al aprendizaje de la lengua de señas. El desarrollo de esta investigación obedeció a la metodología de estudio de caso, con un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y exploratorio, en el que se realizó una revisión sistemática de la información, a través de la detección, obtención y consulta de la literatura pertinente, guiado por la pregunta de investigación “¿En qué reside la importancia de enseñar la lengua de señas en Colombia como una estrategia pedagógica para la inclusión educativa? En conclusión, se realizó una inmersión teórico-práctica de formación en lengua de señas colombianas en niveles I y II, con cincuenta participantes, entre ellos profesores, administrativos y directivos vinculados a la Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO, sensibilizando a los participantes sobre las características de la persona sorda y la comprensión de aspectos relacionados con el uso del lenguaje de señas colombiano (LSC) como lengua propia de la comunidad sorda. es_ES
dc.language.iso es es_ES
dc.publisher Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.publisher Inclusión y Desarrollo es_ES
dc.relation http://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1520
dc.relation.uri http://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1520
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.source reponame: Colecciones Digitales Uniminuto es_ES
dc.source instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios es_ES
dc.source Inclusión y Desarrollo Vol. 5 Núm. 1 (2018): Enero – Junio es_ES
dc.subject Lengua de señas es_ES
dc.subject Lenguaje de signos es_ES
dc.subject Inclusión educativa es_ES
dc.subject Educación de sordos es_ES
dc.subject Estrategia pedagógica es_ES
dc.subject Discapacidad sensorial auditiva es_ES
dc.subject Discapacidad sensorial auditiva es_ES
dc.title La enseñanza de la lengua de señas colombiana como estrategia pedagógica para la inclusión educativa –Estudio de caso es_ES
dc.title.alternative The teaching of the Colombian language of signals as pedagogical strategy for educational inclusion, case study us_US
dc.type Article us_US
dc.description.abstractenglish This article is presented as an opportunity to study the importance of teaching Colombian sign language as a pedagogical strategy for educational inclusion, a case study at Minuto de Dios University- Corporation, in Bucaramanga regional center, 2016 - 2017. Taking into account that state promotes educational inclusion through institutions of higher education, it is important to socialize the experience gained by UNIMINUTO about its training process for teachers in relation to the learning of sign language. Regarding the methodological development, a qualitative approach was taken to study the case, with a descriptive and exploratory scope. A systematic review of the information was carried out through the detection, obtaining and consulting of the relevant literature, guided by the following question research ¿What is the importance of teaching Colombian sign language as a pedagogical strategy for educational inclusion, case study at Minuto de Dios University Corporation, in Bucaramanga regional center, 2016 - 2017?. In conclusion, a theoretical - practical immersion of training in Colombian sign language level I and II was carried out, with 50 participants, including teachers, officers and managers linked to Minuto de Dios University Corporation, where the participants were sensitized about the characteristics of the deaf person and the understanding of aspects related to the use of Colombian sign language (LSC) as the own language of deaf community. us_US
dc.subject.keywords Sign language us_US
dc.subject.keywords Educational inclusion us_US
dc.subject.keywords Deaf education us_US
dc.subject.keywords Pedagogical strategy us_US
dc.subject.keywords Sensory auditory disability us_US
dc.rights.license Acceso abierto (Texto completo) es_ES
dc.type.spa Articulo es_ES


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https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Except where otherwise noted, this item's license is described as https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

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