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Title: Enseñanza del inglés en escuelas públicas de Río de Janeiro: un análisis de lo que dicen los profesores sobre su práctica
Other Titles: Ensino de inglês em escolas públicas do Rio de Janeiro: uma análise do que dizem professores sobre sua prática
Authors: Menezes, Danielle de Almeida
dos Santos, Isabela Vitória de Oliveira
Keywords: Saberes docentes
Práctica professional
Enseñanza de la lengua extrajera
Teaching Knowledge
Professional Practice
Foreign Language Teaching
reponame: Colecciones Digitales Uniminuto
instname: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Issue Date: 6-Sep-2017
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Praxis Pedagógica
Abstract: This work aims to analyze the statements of English teachers to know the scientific concep tions destined to the teaching activity, the specialized and formalized knowledge, the curricu lar knowledge and the knowledge developed during the exercise of the profession that influence their professional practice. To accomplish this, six semi-structured interviews with public school teachers in the city of Rio de Janeiro were analyzed. The data were submitted to qualitative analysis. The results show that the performance of these professionals in the classroom is essentially pragmatic, being determined by the conditioning factors and the objectives inherent in the contexts in which they act.
Este trabajo busca analizar las hablas de profesores de inglés para conocer las concepciones científicas des­tinadas a la actividad docente, los conocimientos especializados y formalizados, los saberes curriculares y los conocimientos desarrollados durante el ejercicio de la profesión que influencian su práctica profesional. Para eso, fueron analizadas seis entrevistas semiestruturadas con docentes de escuelas públicas de la ciudad de Río de Janeiro. Los datos fueron sometidos al análisis cualitativo. Los resultados revelan que la actuación de esos profesionales en el aula de clase es esencialmente pragmática, siendo determinadas por los condicionantes y los objetivos inherentes a los contextos en que actúan.
ISSN: 2590-8200
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Appears in Collections:Artículos de Investigación

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