Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/4971
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorRubiano Bernal, Gonzalo
dc.contributor.authorGordillo Murcia, Dairo
dc.contributor.authorGarcía Pascua, Miguel Ángel
dc.contributor.authorPrieto Mahecha, Catalina
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2017-05-19T21:59:01Z
dc.date.available2017-05-19T21:59:01Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationGordillo, D., García, M. y Prieto, C. (2016). La inferencia para la educación: procesos de inferencia en estudiantes de primer semestre de comunicación social – periodismo de la Corporación Universitaria Minuto de Dios sede principal del año 2015. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/4971
dc.description.abstractDesde distintos comentarios que han ido surgiendo fuera de la universidad, diciendo que los estudiantes de Uniminuto no sabían leer ni interpretar textos y se presentaban falencias en comparación con otras universidades de Bogotá decidimos abordar nuestro proyecto. Fue así, como en una materia del área de investigación, llamada Métodos Cualitativos, surgió la inquietud del por qué esto sucedía y como grupo de investigación comenzamos a generar datos sobre los hábitos de lectura de nuestros compañeros de clase, los cuales nos arrojaron datos que nos permitieron trabajar en clase, pero no los suficientes como para identificar los factores que influían directamente para que esto sucediera.en
dc.language.isoesen
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Diosen
dc.subjectComunicación Socialen
dc.subjectInterpretación de Textosen
dc.subjectLecturaen
dc.titleLa diferencia para la educación: Procesos de inferencia en estudiantes de primer semestre de Comunicación Social - Periodismo de la Corporación Universitaria Minuto de Dios - Sede Principal del año 2015.en
dc.typeThesisen
dc.subject.lembCOMUNICACIÓNes
dc.subject.lembLECTURA – ENSEÑANZA CORRECTIVAes
dc.subject.lembLECTURA ELEMENTALes
dc.subject.lembDESARROLLO DE LA LECTURAes
dc.publisher.programComunicación Social - Periodismoes_ES
dc.source.bibliographicCitationBojacá Blanca, Morales Rosa y Bastamente Boiys. (2000). Relación entre concepciones sobre el lenguaje y la lengua escrita. Enunciación. Vol 4 (2), paginas 109 – 118.
dc.source.bibliographicCitationDifabio de Anglat, H. (2008). El test cloze en la evaluación de la compresión del texto informativo de nivel universitario. Revista de Lingüística teórica y aplicada. 46 (1). 121-137.
dc.source.bibliographicCitationDucrot, O. 1986. El decir y lo dicho. Polifonía de la enunciación. Barcelona. Editorial Paidós
dc.source.bibliographicCitationEco, U. 1988. Signos. Barcelona. Editorial Labor.
dc.source.bibliographicCitationEco, U. 1992. Los límites de la interpretación. Barcelona. Editorial Lumen.
dc.source.bibliographicCitationFlórez, A. G. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista Actualidades Pedagógicas No. 53, 13.
dc.source.bibliographicCitationGil Chaves Lina y Flórez Romero Rita. (2011). Desarrollo de habilidades de pensamiento inferencial y comprensión de lectura en niños de tres a seis años. Tesis de Maestría en Educación - Línea Comunicación y Educación, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá DC.
dc.source.bibliographicCitationGómez Macker, P. M. (2000). La Comprensión de textos escritos. En V. Magdalena, Comprensión Lectora, Dificultades estratégicas en resolución de 74 preguntas inferencias (pág. 176). Buenos Aires, Argentina: Colección nuevos caminos, Ediciones Colihue.
dc.source.bibliographicCitationGonzález M. C. Taller de lectoescritura. Medellín: UdeA, 2006.
dc.source.bibliographicCitationGordillo, A. y Flórez, M. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista Actualidades Pedagógicas. 53. Sp.
dc.source.bibliographicCitationGrajales Pérez Héctor, 2001. Lenguajes verbales y no verbales, reflexiones pedagógicas sobre las competencias lingüística y comunicativa. Bogotá; Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.source.bibliographicCitationGuzmán Rodríguez Pedro Juan, 2005. Gramática gráfica al juapedrino modo. Barcelona.
dc.source.bibliographicCitationJiménez Rodríguez Virginia. (2004). Meta-cognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (escolar). Tesis Doctoral, Universidad Complutense de Madrid, Madrid España.
dc.source.bibliographicCitationJurado, Bustamante y Pérez, 1998. Juguemos a Interpretar: evaluación de competencias en lectura y escritura. Bogotá, Colombia. Editores Colombia S.A.
dc.source.bibliographicCitationLamiquiz Vidal, 1994. El enunciado textual. El Análisis lingüístico del discurso, Barcelona, Ariel Lingüística.
dc.source.bibliographicCitationLakoff Geroge, 2004. Don’t thing of an elephant (No pienses en un elefante, lenguaje y debate político), traducción, Magdalena Mora 2007. España.
dc.source.bibliographicCitationLatorre Velásquez Diana Carolina, Ramírez Roncancio Nancy Lizeth, y Navarro Roldan Claudia Patricia. (2007). Estudio psicométrico de los niveles de comprensión de lectura en niños(as) de tercero de primaria. Artículo de Investigación, desarrollo humano educación y cognición, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Bogotá DC.
dc.source.bibliographicCitationMagdalena, V. d. (2000). Comprensión Lectora, Dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Colihue
dc.source.bibliographicCitationMartínez M. C. (2005b) La construcción del proceso argumentativo en el discurso. Cátedra UNESCO. Taller de artes gráficas, Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. Cali, Colombia. Pp. 32.
dc.source.bibliographicCitationMartínez Carboner J. Andrés y Rovira Páez Darío, 1993. Afectividad, cognición y conducta social. España.
dc.source.bibliographicCitationMoreno Campos, V. 2011. Sobre el concepto de inferencia: un diálogo entre lingüística y psicología. Universidad de Valencia.
dc.source.bibliographicCitationNegroni García Marta María, 2005. La teoría de la argumentación lingüística: De la teoría de los Topoi a la teoría de los bloques semánticos. Argentina.
dc.source.bibliographicCitationOré Ortega, M. (2012). Comprensión lectora, hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de primer año de una universidad privada de Lima Metropolitana (tesis de maestría). Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/2738/1/Oré_or.pdf.
dc.source.bibliographicCitationRamírez Peña Luis Alfonso, 2004. Discurso y lenguaje en la educación y la pedagogía, Colleccion seminarum magisterio.
dc.source.bibliographicCitationSánchez Abril Cristina Y Maldonado Clavijo Marcela. (2008). Comprensión de lectura y meta-cognición en jóvenes, una herramienta para el éxito en la comprensión de lectura estudio descriptivo exploratorio en niños de once a trece años de edad que cursan primero de bachillerato, pertenecientes al Colegio Gimnasio los Robles de Bogotá D.C. Tesis de grado para optar al título de Fonoaudiólogo, Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario Facultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano- Programa de Fonoaudiología, Bogotá D.C.
dc.source.bibliographicCitationSánchez Lozano, C. (2006). ¿Por qué los jóvenes leen mal? Recuperado de http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/lectura_en_jovenes.htm.
dc.source.bibliographicCitationS. Peirce, C. 1988. Escritos Lógicos. Madrid. Editorial Alianza.
dc.source.bibliographicCitationSperber Dan y Wilson Deirdre, Relevancia: La comunicación y la cognición, Oxford: Basil Blackwell, 1986. Pp. 265.
dc.source.bibliographicCitationValentini, C. (2003). La lectura inferencial en lengua 1 y 2 (francés). El caso del texto argumentativo (tesis de maestría). Recuperado de http://www.euniversitas.edu.ar/index.php/journal/article/viewFile/10/6
dc.source.bibliographicCitationVerónica, M. C. (2008). Sobre el concepto de inferencia, un diálogo entre Lingüística y Psicología. Universidad de Valencia, 23.
Appears in Collections:Comunicación Social - Periodismo

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
T.C_GarciaPascuaMiguel_2016.pdf2.03 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.