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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/4040
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Velásquez Cerón, Omar | |
dc.contributor.author | Pineda Martínez, Edgar Oswaldo | |
dc.coverage.spatial | Villavicencio (Meta) | es_ES |
dc.date.accessioned | 2016-06-13T23:58:30Z | |
dc.date.available | 2016-06-13T23:58:30Z | |
dc.date.issued | 2015 | |
dc.identifier.citation | Pineda, E. y Velásquez, O. (2015). La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.identifier.isbn | 978-958-763-135-7 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10656/4040 | |
dc.description.abstract | El desarrollo de un proyecto de investigación, que propenda por el impulso de competencias docentes enfocadas al desarrollo y fomento del Enfoque de la Pedagogía Praxeológica en las prácticas pedagógicas e investigativas de los docentes de UNIMINUTO – Vicerrectoría Regional Llanos; permite incluir campos de reflexión, sublíneas de investigación y temarios de formación de profesores ligados a la investigación desde el enfoque de la pedagogía praxeológica, la práctica reflexiva, la profesionalización de la enseñanza y el cambio y reforma de la educación. Bajo estas premisas, el desarrollo del proyecto de investigación Competencias Docentes, Investigación Formativa y Pedagogía Praxeológica. ¿Cómo se relacionan? El caso de la Vicerrectoría Regional Llanos – UNIMINUTO brinda a los profesores la oportunidad de centrarse en ser colaborativos en la planeación y desarrollo de los microcurrículos, a mejorar su práctica pedagógica y a crear ecosistemas para el aprendizaje, con el fin de profesionalizar la enseñanza y el desarrollo de la investigación e innovación educativa desde el enfoque de la pedagogía praxeológica. El desarrollo de la investigación permitió abordar y analizar los diversos aspectos que tienen que ver con el profesor como investigador, y en especial como pedagogo reflexivo; por tal razón, un proceso de sistematización de experiencias educativas se convierte en indispensable y necesario para cumplir los objetivos propios de la investigación praxeológica. | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
dc.source | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | es_ES |
dc.source | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | es_ES |
dc.subject | Educación | es_ES |
dc.subject | Praxeología | es_ES |
dc.subject | Investigaciones | es_ES |
dc.title | La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural. | es_ES |
dc.type | Book | us_US |
dc.subject.lemb | Educación - investigaciones - América Latina | es_ES |
dc.subject.lemb | Praxeología pedagogía y docencia - América Latina | es_ES |
dc.subject.lemb | Métodos de enseñanza - aspectos sociales - América Latina | es_ES |
dc.rights.license | Abierto (Texto completo) | es_ES |
dc.publisher.department | UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Llanos | es_ES |
dc.type.spa | Libro | es_ES |
dc.source.bibliographicCitation | Amaro, R. (2001). Investigación didáctica y los procesos de reflexión en el aula. Docencia Universitaria, II (2), 101 – 104. | |
Appears in Collections: | Apoyo a la pedagogía y la didáctica |
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