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dc.contributor.authorVelásquez Cerón, Omar
dc.contributor.authorPineda Martínez, Edgar Oswaldo
dc.coverage.spatialVillavicencio (Meta)es_ES
dc.date.accessioned2016-06-13T23:58:30Z
dc.date.available2016-06-13T23:58:30Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationPineda, E. y Velásquez, O. (2015). La sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural. Bogotá D.C., Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.identifier.isbn978-958-763-135-7
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/4040
dc.description.abstractEl desarrollo de un proyecto de investigación, que propenda por el impulso de competencias docentes enfocadas al desarrollo y fomento del Enfoque de la Pedagogía Praxeológica en las prácticas pedagógicas e investigativas de los docentes de UNIMINUTO – Vicerrectoría Regional Llanos; permite incluir campos de reflexión, sublíneas de investigación y temarios de formación de profesores ligados a la investigación desde el enfoque de la pedagogía praxeológica, la práctica reflexiva, la profesionalización de la enseñanza y el cambio y reforma de la educación. Bajo estas premisas, el desarrollo del proyecto de investigación Competencias Docentes, Investigación Formativa y Pedagogía Praxeológica. ¿Cómo se relacionan? El caso de la Vicerrectoría Regional Llanos – UNIMINUTO brinda a los profesores la oportunidad de centrarse en ser colaborativos en la planeación y desarrollo de los microcurrículos, a mejorar su práctica pedagógica y a crear ecosistemas para el aprendizaje, con el fin de profesionalizar la enseñanza y el desarrollo de la investigación e innovación educativa desde el enfoque de la pedagogía praxeológica. El desarrollo de la investigación permitió abordar y analizar los diversos aspectos que tienen que ver con el profesor como investigador, y en especial como pedagogo reflexivo; por tal razón, un proceso de sistematización de experiencias educativas se convierte en indispensable y necesario para cumplir los objetivos propios de la investigación praxeológica.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectPraxeologíaes_ES
dc.subjectInvestigacioneses_ES
dc.titleLa sistematización de experiencias educativas desde el enfoque praxeológico : Una revisión de América Latina mediada por el ejercicio de análisis coyuntural.es_ES
dc.typeBookus_US
dc.subject.lembEducación - investigaciones - América Latinaes_ES
dc.subject.lembPraxeología pedagogía y docencia - América Latinaes_ES
dc.subject.lembMétodos de enseñanza - aspectos sociales - América Latinaes_ES
dc.rights.licenseAbierto (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentUNIMINUTO Vicerrectoría Regional Llanoses_ES
dc.type.spaLibroes_ES
dc.source.bibliographicCitationAmaro, R. (2001). Investigación didáctica y los procesos de reflexión en el aula. Docencia Universitaria, II (2), 101 – 104.
Appears in Collections:Apoyo a la pedagogía y la didáctica

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