La exploración con niños y niñas de tres a cuatro años

Abstract

La educación inicial ha definido en el marco de la política abordar con los niños y niñas la exploración del medio que los rodea, como una manera de conocer y apropiarse del mundo. De ahí que una pregunta que guía el presente estudio es ¿Cómo potenciar en los niños y niñas de primera infancia del Instituto Técnico Internacional la exploración del medio?”. Para potenciar en los niños y niñas a exploración del medio es importante propiciar una serie de experiencias que faciliten explorar el mundo social y natural, pues gracias a esta exploración los niños y niñas pueden relacionarse con distintos objetos para establecer una serie de semejanzas y diferencias, ordenar, clasificar, tantear, representar y explicar. Los niños y las niñas son curiosos, les gusta explorar, preguntar y construir sus propias explicaciones y/o comprensiones. Por tal razón se propone un trabajo pedagógico a partir de experiencias y preguntas que les sirven para comprender el mundo. Por tal motivo, este trabajo de investigación ha diseñado16 experiencias pedagógicas para que los niños y niñas aprenden a reconocer el mundo no solo en la relación directa con el medio circundante, sino que además pueda vincularse con expresiones artísticas que les sirven para recrear y expresar dicha comprensión. Para llegar al diseño de las experiencias se estudiaron los conceptos de educación primera infancia, educación infantil, y exploración del medio. Además de estos conceptos se transitó por experiencias referidas a la primera infancia, que sirvieron para nutrir el estudio aquí presentado.

Early education has defined, within the framework of policy, addressing with children the exploration of the environment that surrounds them, as a way of knowing and appropriating the world. Hence, a question that guides this study is: How to enhance the exploration of the environment in the early childhood boys and girls of the International Technical Institute? O encourage children to explore the environment, it is important to promote a series of experiences that facilitate exploring the social and natural world, because thanks to this exploration, boys and girls can relate to different objects to establish a series of similarities and differences. order, classify, feel, represent and explain. Boys and girls are curious, they like to explore, ask questions and construct their own explanations and/or understandings. For this reason, a pedagogical work is proposed based on experiences and questions that help them understand the world. For this reason, this research work has designed 16 pedagogical experiences so that boys and girls learn to recognize the world not only in the direct relationship with the surrounding environment, but can also be linked with artistic expressions that serve to recreate and express said joy. comprehension. O arrive at the design of the experiences, the concepts of early childhood education, early childhood education, and environmental exploration were studied. In addition to these concepts, experiences related to early childhood were covered, which served to nourish the study presented here.