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https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18149
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | Meneses Castañeda, María Erica | - |
dc.contributor.author | Montoya Rueda, Hercilia | - |
dc.contributor.author | Ocampo Carmona, Nora Elena | - |
dc.contributor.author | Rivera Duque, Maribel | - |
dc.date.accessioned | 2023-09-20T19:50:48Z | - |
dc.date.available | 2023-09-20T19:50:48Z | - |
dc.date.issued | 2022-12-06 | - |
dc.identifier.citation | Montoya Rueda, H., Ocampo Carmona, N. E., Rivera Duque, M.(2022).Políticas de inclusión y aprendizaje en entorno de escuela nueva. [Trabajo de grado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositorio institucional UNIMINUTO. | es |
dc.identifier.uri | https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/18149 | - |
dc.description | Identificar la aplicabilidad de las políticas de inclusión y aprendizaje en la calidad de la educación rural en el C.E.R. (Centro Educativo Rural) Guamito Sede el Salto del Municipio del Peñol. | es |
dc.description.abstract | La presente investigación surge del interés por hacer una reflexión amplia y crítica sobre características vislumbradas en el ámbito educativo, que afectan los procesos de calidad de la enseñanza y la atención oportuna a la diversidad, como falencias, desventajas, cualificación, actitud frente al cambio, inequidad y descontexto y cómo los procesos formativos en la escuela rural se han visto seriamente afectados por un sistema político que rige a todos de la misma manera pero que no contempla una igualdad de oportunidades para materializarlo. En este sentido, el objetivo principal de este proyecto es analizar y describir de manera específica la transformación de las políticas públicas inclusivas y el impacto generado en la aplicabilidad del modelo de escuela nueva, desde la experiencia directa con toda la comunidad educativa, pero sobre todo enfocada en la orientación y acompañamiento a estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) Conocer este panorama se hizo posible mediante la aplicabilidad de diferentes instrumentos y herramientas de recolección de la información, así como de la participación activa de la comunidad involucrada y la ejecución de una estrategia pertinente a la problemática; paradigma de integración que permitió obtener hallazgos relevantes y significativos para aportar a la trazabilidad de la educación inclusiva en Colombia y que fueron sistematizados mediante conclusiones y recomendaciones en las que se dejan verlos aportes para mejorar las prácticas pedagógicas y los procesos de atención a la diversidad, permitiendo a través de la crítica constructiva encontrar alternativas de solución a la problemática vislumbrada, para ser atendidas de forma prioritaria garantizando a todos los niños y niñas una educación más incluyente y en óptimas condiciones. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO | es |
dc.subject | Didáctica | es |
dc.subject | Pedagogía | es |
dc.subject | Escuela nueva | es |
dc.subject | Diversidad | es |
dc.subject | Formación | es |
dc.subject | Inclusividad | es |
dc.subject | Políticas públicas | es |
dc.title | Políticas de inclusión y aprendizaje en entorno de escuela nueva | es |
dc.type | Thesis | es |
Appears in Collections: | Licenciatura en Educación Infantil |
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