La fraternidad, un Aliado en el Proceso de Aprendizaje en los Niños y Niñas de la Comunidad de PALMA REAL en Granada Meta.

Abstract

Por medio de esta ficha de caracterización se busca verificar la viabilidad del método implementado en un proyecto de refuerzo escolar de la fraternidad en el proceso de refuerzo escolar en el municipio de Granada Meta. En donde se implementaron diferentes estrategias al momento de intervenir en el proceso académico y en donde se generaron vínculos fraternos entre docentes, padres de familia, niños y niñas; facilitando el rendimiento académico y la interacción. Este proceso se dio a partir de la identificación de una problemática que se estaba presentando en los niños y niñas en los diferentes campos académicos, esto debido al cambio repentino de modalidad virtual a modalidad presencial y a la dependencia tecnológica a la que ahora están expuestos. Para esto se estableció un cronograma que permite llegar a los resultados esperados, entre los cuales está la superación de las dificultades de los niños y niñas, la implementación de un método pedagógico diferente y el fomento de relaciones fraternas. Entre las actividades establecidas en el cronograma hubo una etapa exploratoria en cuanto a los siguientes aspectos: social., geográfico, económico, comunitario y académico; esta exploración se hizo asistiendo al lugar y compartiendo con los habitantes en medio de conversaciones espontaneas y encuestas. Permitiendo analizar los efectos que tuvo el modelo de aprendizaje compartido desde la fraternidad en el proceso de refuerzo escolar con los niños y niñas del barrio Palma Real en Granada Meta, además fortalecer el acompañamiento fraterno en el proceso de refuerzo escolar y se tuvo un resultado el cual nos permitió conocer la percepción de la comunidad ya mencionada frente a los refuerzos escolares.

Through this characterization sheet, we seek to verify the viability of the method implemented in a school reinforcement project of the fraternity in the school reinforcement process in the municipality of Granada Meta. Where different strategies were implemented when intervening in the academic process and where fraternal bonds were generated between teachers, parents, boys and girls; facilitating academic performance and interaction. This process occurred from the identification of a problem that was occurring in boys and girls in different academic fields, this due to the sudden change from virtual modality to face-to-face modality and the technological dependence to which they are now exposed.