Los juegos de mesas y su relación en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes del grado segundo B de la Institución Educativa Santa María de la Antigua, Apartadó

Abstract

La propuesta de investigación que se presenta nace del interés por analizar los cambios que genera el uso de los juegos de mesa en el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes del grado 2 B de la Institución Educativa Santa María de la Antigua, Apartadó. Para esto se toma como punto de partida lo estipulado en los referentes para la calidad de educación en Colombia, específicamente los Derechos Básicos de Aprendizaje para el grado segundo en el numeral cinco. Se tuvo como muestra 30 estudiantes, de los cuales 16 son mujeres y 14 son hombres, la metodología es cuantitativa con alcance descriptivo y un diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo, se tiene como variable independiente la metodología de enseñanza y como variable dependiente las competencias del pensamiento numérico asociadas al manejo de la multiplicación, con esto se busca comprobar la hipótesis de que los juegos de mesas generan cambios positivos en el aprendizaje de la multiplicación. Una vez desarrolladas las actividades, procesada y analizada la información se logró identificar que los juegos de mesa influyeron de una manera positiva en el aprendizaje de la multiplicación, pues a la fecha, el 100% de los estudiantes reconocen los términos de la multiplicación, el 93% son capaces de asociar una operación multiplicativa básica con su resultado, el 83% resuelve operaciones básicas de multiplicación por una y dos cifras y el 63% se encuentran en la capacidad de resolver situaciones de problemas multiplicativos.

The research proposal that is presented arises from the interest in analyzing the changes generated by the use of board games in the learning of multiplication in students of grade 2 B of the Santa María de la Antigua Educational Institution, Apartadó. For this, what is stipulated in the references for the quality of education in Colombia, specifically the Basic Learning Rights for the second grade in number five, is taken as a starting point. The sample was 30 students, of which 16 are women and 14 are men, the methodology is quantitative with a descriptive scope and a pre- experimental design with pre-test and post-test in a single group, the teaching methodology is used as an independent variable and as dependent variable the numerical thinking skills associated with the management of multiplication, with this it is sought to verify the hypothesis that board games generate positive changes in the learning of multiplication. Once the activities were developed, the information processed and analyzed, it was possible to identify that the board games had a positive influence on the learning of multiplication, since to date, 100% of the students recognize the terms of multiplication, the 93% are able to associate a basic multiplicative operation with its result, 83% solve basic multiplication operations by one and two figures and 63% are able to solve multiplicative problem situations.