Estrategia didáctica basada en objetos visuales para el aprendizaje de la métrica del 6/8 en procesos de iniciación musical.

Abstract

El trabajo de investigación tuvo como fin diseñar una estrategia didáctica basada en objetos visuales, que atendiera a las dificultades asociadas al aprendizaje de la métrica de 6/8 en procesos de iniciación musical en ritmos colombianos en estudiantes de primer semestre del Proyecto Curricular Arte Danzario de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Se planteó un estudio mixto de ejecución secuencial, soportado desde las orientaciones de la investigación acción, lo que supuso la dominancia del enfoque cualitativo. En primer lugar, se identificaron los niveles de comprensión de los participantes frente a los elementos musicales, a través de la aplicación de una prueba técnica diagnóstica (mirada cuantitativa). En segundo lugar, se caracterizaron las dificultades relacionadas con los procesos de aprendizaje de la métrica de 6/8, a partir de entrevistas grupales (mirada cualitativa). Por último, se correlacionaron los resultados de los niveles de comprensión con la caracterización de las dificultades (mirada integrada).

The research work aimed to design a didactic strategy based on visual objects that attend the difficulties associated to the learning the 6/8 metric in musical initiation processes in Colombian rhythms in first-semester students of the curricular project “Arte Danzario” of the Francisco José de Caldas District University, (Bogotá city) A mixed study of sequential execution was proposed, supported by the approaches of action- research, which implied the dominance of the qualitative approach. In the first place, the levels of understanding of the participants regarding the musical elements were identified, through the application of a diagnostic technical test (quantitative focused). In the second place, the difficulties related to the 6/8 metric learning processes were characterized from group interviews (qualitative focused). Finally, the results of the levels of understanding were correlated with the characterization of the difficulties (integrated focused).