Articulación entre el currículo de Lengua Castellana y los resultados del componente de lectura crítica de las pruebas saber 11°, en la Institución Educativa Las Mercedes del municipio de Chinú – Córdoba.

Abstract

La evaluación curricular puede ser vista como una posibilidad para mejorar las prácticas pedagógicas a través del análisis objetivo del contexto y sus implicaciones. Es un proceso necesario para brindar oportunidades de reconstrucción y mejora educativa, pues ofrece datos valiosos que pueden orientar la toma de decisiones; partiendo de ello, nace la propuesta de analizar la incidencia del diseño curricular de lengua castellana en los resultados del componente de lectura crítica de la Institución Educativas Las Mercedes de Chinú – Córdoba, ya que resultaba preocupante el bajo número de estudiantes que alcanzó el nivel superior de lectura en la prueba Saber 11 en años 2018, 2019 y 2020. Una de las fases iniciales de la investigación consistió en una revisión de la literatura relacionada con el tema de investigación; en ese aspecto se encontró un marco de referencia que orientó metodológica y teóricamente el proyecto.